初中语文人教部编版七年级下册第三单元13 卖油翁教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第三单元13 卖油翁教案及反思，共2页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自学互研　生成新知，合作探究　生成能力，当堂演练　达成目标，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。

1．知识与技能目标：
积累文言词汇，理解词义。
2．过程与方法目标：
掌握实、虚词，借助工具书和课下注释翻译全文；学习详略得当的写法。
3．情感态度与价值观目标：
把握人物形象，理解“熟能生巧”的道理。
理解“熟能生巧”的道理，学习详略得当的写法。
自主学习法、合作学习法、质疑法、讨论法、激趣法。
课件。
一、情景导入 生成问题
“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推荐的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
2．生难字词
(1)字音
圃(pǔ) 自矜(jīn) 忿然(fèn)
睨(nì) 酌油(zhuó) 颔(hàn)
(2)词义
①自矜：自夸。
②尝射于家圃：园子。
③释担而立：放下担子。释，放下。
④但微颔之：点头。
⑤但手熟尔：同“耳”，相当于“罢了”。
⑥忿然：气愤的样子。
⑦尔安敢轻吾射：轻视。
⑧徐以杓酌油沥之：慢慢地。
⑨康肃笑而遣之：打发。
上课素材
知识链接
陈尧咨性情刚戾，但办事决断。为人盛气凌人，为政“用刑惨急，数有杖死者”。宋英宗治平四年(1067年)，欧阳修遭飞语中伤，自请外任，在出知亳州时作该文，记载了关于陈尧咨的一个故事。欧阳修想通过这件小事，表达熟能生巧的道理。
上课笔记
步骤二 整体感知 走进文本
(一)朗读指导
1．齐读两遍课文，大致了解文章的意思和思路，达到“口熟”。
2．分段练习背诵并做诵读指导。
3．检查背诵。
教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。
4．学生齐诵。
5．分段练习背诵，方式要灵活。
(二)整体感知
1．课文给我们讲述了一个什么故事？
【交流点拨】古代有一个叫陈尧咨的人非常擅长射箭，并以此为傲。某天，一个卖油翁看到他射箭，并未对他的箭技感到惊奇，因此他十分生气，并询问卖油翁原因，卖油翁以自己沥油的本领来展现“惟手熟尔”的道理，最后陈尧咨苦笑着让卖油翁离开。
2．课文说明了一个什么道理？
【交流点拨】熟能生巧。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深层理解
1．课文第1段介绍了什么？
【交流点拨】介绍了故事发生的地点、人物和背景。地点：陈尧咨家的园子里。人物：陈尧咨和卖油翁。背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2．卖油翁看到陈尧咨射箭的反应是怎样的？(用原文回答)
【交流点拨】睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
3．卖油翁对陈尧咨射箭的本领是怎么评价的？
【交流点拨】没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。
4．陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？
【交流点拨】(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受到了侮辱。
(2)当卖油翁又说“无他，但手熟尔”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料，而且还进一步加以贬议：“无他，惟手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬低到这一地步，自然是要“忿然”的。
(3)最后看到卖油翁的酌油表演，陈尧咨不得不心服口服，“笑而遣之”。
四、当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
1．总结课文
《卖油翁》一文记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。
2．拓展延伸
说说你知道的有关熟能生巧的事例。
3．布置作业
卖油翁
(略) (详)
技艺：善射(十中八九) 善酌(堪称绝技)
态度：自矜(浮躁自傲) 手熟(从容沉静)
中心：熟能生巧
五、课后反思 查漏补缺
在这篇课文的教学中，我成功的主要原因有以下三个方面：
一是充分预习，大胆质疑。课前我要求学生做好充分的预习工作。由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑。
二是以读悟情，读中有获。我在教学中多次安排学生朗读，感悟这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画人物形象的方法。
三是角色表演，激发热情。我抓住学生表演的特点，安排他们分角色扮演陈尧咨和卖油翁，激发了他们参与学习的热情。对于文中两个人物形象及熟能生巧这个道理也理解的更为透彻。
不足之处：一是出现了多次泛答的情况。二是有的学生的回答，相当精彩，可我没有进行即时的鼓励与点评，挫伤了学生的积极性。三是朗读后，集体正音时稍稍耽误了点时间，致使后来拓展延伸环节时间紧，训练不充分。