七年级下册19*一棵小桃树教案设计

这是一份七年级下册19*一棵小桃树教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教法学法，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：朗读课文，了解小桃树生长过程中经历的磨难。
过程与方法：品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感；学习托物言志的写法。
情感态度与价值观：熏陶感染，领会作者坚强不屈，和困难作斗争的勇气。
【教学重点】品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
【教学难点】两条线索的结构和托物言志的写法。
【教法学法】朗读法，小组合作探究，展示交流，多边互动。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.课前活动:学生分享经典《丑小鸭》： ①讲述故事梗概； ②赏析文中经典语句。
这篇故事就是“言志”的作品。安徒生通过丑小鸭象征性地描绘了自己少年时代所经历的坎坷和难以想象的困难，以及他如何在逆境中奋斗不懈去实现他的“志”，所以丑小鸭是安徒生的自我写照。今天我们学习一棵小桃树，看看作者借小桃树抒发了怎样的忧愁与快乐。
2.作者简介（微视频）：①生平简介；②代表作简介；③作品风格。
二、阅读感知内容
孙犁曾说：“遇见贾平凹的散文，就像走在幽静的道路上，遇见了叫人喜欢的颜面身影，花草树木，自动地停下脚步，看看听听。
学生放声朗读课文，PPT展示要求：①小桃树的磨难；②我对小桃树的情感；③我的人生经历。
识记字词：矜持 jīn chí 猥琐wěi suǒ（学生到黑板书写）
3.问题明确
①磨难一：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的——当初在奶奶的启示下，满怀希望地种下一个桃核。磨难二：一出世，大家都笑话它，连奶奶也说它没出息——我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。磨难三：它在生长过程中被猪拱折过，家人想砍掉它——感到对不起我的小桃树。磨难四：开了第一次花就遭到风雨的摧残——我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。小桃树经历的线索作用。
②怜悯，痛心，惋惜，赞美。
③作者像小桃树一样，成长的环境恶劣，又同时经历了坎坷。本文的另一个线索是：我的成长经历。两条线索相互交织在一起，使小桃树和作者之间建立了一种联系——小桃树就是作者的化身。（勾画相关句子并有感情地读。）
三、品味赏析语言
作者怎样借小桃树来写自己呢? 要求：跳读课文，选取精彩片段，感情朗读；选取描写角度，加以赏析； 小组自主、合作、探究学习。
（一）
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊！它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。
1.选取语段有感情地朗读。
2.小组合作讨论赏析；利用白板展示交流。
3.教师点拨。
明确： “哆嗦”这个词把小桃树拟人化了，写出了小桃树被风雨摧残的样子。 “纤纤的生灵”刻画了一棵瘦弱不堪的小桃树形象。“慌乱、瘦了许多、楚楚的容颜”仿佛看到小桃树伫立在雨中，挣扎着，飘摇的样子，由此看出这是一个被摧残的弱小者形象。抒发了一种怜悯、痛心、惋惜之情。作者也无奈地认识到往日傲慢、矜持的自己原来也是个孱头，这里的孱头指软弱无能的人，所以作者也流露出自责之情。
（二）
那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
1.选取语段有感情地朗读。
2.小组合作讨论赏析；利用白板展示交流，边读边赏。
3.生生互动；教师点拨。
明确： “拱”没有“钻”有劲，说明小桃树它的种子、它的根就很柔弱。“瘦瘦的，黄黄的”写出了小芽的形态还有颜色，刻画出一棵可怜的小桃树形象。“大家笑话它，无人料理它”说明小桃树被人鄙视，生活得很孤单寂寞。虽然大家都笑话它，连奶奶也认为这种桃树没有出息，可我却着地希望它将来开花结果，小桃树是我的一个梦，代表我对理想和幸福充满希望。
（三）
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光、嫩红的光。
1.选取语段有感情地朗读，美读。
2.小组合作讨论赏析；利用白板展示交流。
3.生生互动；教师点拨。
明确赏析角度一： “千百次地俯下身去”和“千百次地挣扎起来”是小桃树在暴风雨中顽强抗争的样子，通过“千百次”这个词就体现出来了。“湿得深重”是小桃树受到暴风雨的拍打伤势很重的样子。“抖着满身的雨水”是小桃树被暴风雨无情拍打后却依然挺立，抖掉雨水。这些词突出表现了小桃树顽强抗争精神和生命力。
明确赏析角度一：本文有两个比喻句：第一个比喻，将美丽的桃树写成了雪白的天鹅，而作者也像这只天鹅一样，他刚进城，有理想，有抱负，但后来才发现自己的渺小，就如天鹅的羽毛纷纷掉落，又黑又丑。另一个比喻，把枝头欲绽的花苞比喻成风浪里航道上的指示灯，指示灯亮亮的，作者看到风雨中欲绽的小花苞就看到了希望，坚定了信念。
四、学会写法特色
（一）视频知识小讲座：播放微课“托物言志”，托物言志的含义；托物言志举例；提出思考题。
（二）师生交流：这篇文章所托之物是什么？所言之志又是什么呢？
明确：本文所托之物是“一棵小桃树”，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
五、布置课后作业
我们生活的大自然是一本无字之书，它给予我们很多深刻的人生启迪。在你遇到挫折而迷茫的时候，有没有一种植物在你的心底停留？学习作者托物言志的写法写一篇小作文，200字左右。
附：板书设计
一棵小桃树
贾平凹
托物言志
小桃树的磨难：明线
我的人生经历：暗线