小学数学浙教版一年级下册8.3的乘法口诀教学设计

这是一份小学数学浙教版一年级下册8.3的乘法口诀教学设计，共3页。

4的乘法口诀。
教学目标
知识与技能
使学生学会并熟记4的乘法口诀，能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。
过程与方法
了解4的乘法口诀的来源，熟记4的乘法口诀。
情感态度与价值观
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点
熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。
教学过程
（一）准备练习。
看卡片，用乘法口诀算出得数。
3×1＝ 2×1＝ 1×1＝ 2×2＝ 3×3＝ 3×2＝
其中“3×2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。
（二）教学新课。
1．揭题导入。
我们已学会了1-3的乘法口诀，这节课我们要学习“4的乘法口诀”。（揭示课题）
2．教学例题。
（1）教师出示课件1，问：1只青蛙有几条腿？2只呢？3只呢？你用快速填上吗？怎样用乘法算式怎样表示？（板书算式）
（2）出示课件2，问：一辆汽车4个轮子?谁能根据图意直接填写下表吗？那你能乘法算式表示吗？（板书）
（3）出示课件3图，让学生独立完成，编出口诀后小组内交流，集体汇报，师板书四的乘法口诀。
（4）小结。
①你从这些算式中发现了什么规律？（这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。）
②为什么乘数大1，积就大4呢？③你从4句乘法口诀中发现了什么？
这4句口诀和乘法算式有相同的规律，后一句的第一个数（乘数）比前一句第一个数都多1，口诀第二个数（被乘数）都是4，后半句（积）比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律可以帮助我们熟记口诀，如三四十二没记住，可想三三得九，用9+3＝12，也可以想四四十六，用16—4＝12，从而得出三四十二。
（5）读、记口诀。
①全班读口诀（按顺序读，打乱顺序读）。
②全班学生默记口诀，同桌互背。
③擦去后半句，学生补充完整。
④师生对口令，学生互对口令。
3．试一试。
教师用折叠卡片让学生口算，翻出得数；再让学生说出用哪句口诀，翻出口诀。
（三）巩固练习。
1．填表。 （出示课件“练习”第1题）。
要求学生边填边说乘法算式。
2．把口诀说完整（出示课件“练习”第2题）。
3.智力大魔宫。（课件出示）
（1）对口令。
四五（ ） 四七（ ）
四九（ ） 四四（ ）
四六（ ） 四（ ） 三十二
（2）看算式，说口诀。
4×4 4×5 4×7 4×9 6×4 8×4
（3）我们一起来说儿歌。
1只青蛙1张嘴，____只眼睛_______条腿。
2只青蛙2张嘴，____只眼睛_______条腿。
3只青蛙3张嘴，____只眼睛_______条腿。
4只青蛙4张嘴，____只眼睛_______条腿。
5只青蛙5张嘴，____只眼睛_______条腿。
6只青蛙6张嘴，____只眼睛_______条腿。
7只青蛙7张嘴，____只眼睛_______条腿。
8只青蛙8张嘴，____只眼睛_______条腿。
9只青蛙9张嘴，____只眼睛_______条腿。
（四）课堂小结。
通过这节课的探究你有哪些收获。感受？
（五）布置作业。
1.“练习”第3题。
2. 有14个苹果，每人分4个苹果，把这些苹果分给4个人够不够？