浙教版一年级下册21.乘减教案

这是一份浙教版一年级下册21.乘减教案，共3页。

2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法,体验解决问题策略的多样性,提高个人类比、迁移能力及求异思维能力,养成主动探究的学习习惯。
2学情分析
乘减是本册教学重点之一。这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算,小数的意义和性质,小数的加减法的基础上进行教学的。同时又为后面学习数四则混合运算以及更复杂计算做准备。为此,要求学生必须扎扎实实地掌握这部分知识。
3重点难点
重点:建立乘加、乘减的模型,掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系,以及乘加、乘减试题的计算方法。[来源:学.科.网]
难点:乘加、乘减试题的计算方法。
4教学过程
活动1【导入】课前准备
1、开火车
4×2= 2×3= 3×4= 5×2= 1×3=
2×2= 4×4= 3×3= 5×1= 3×5=
5×4= 5×5=
2、把下面加法算式改写成乘法算式。
2+2+2 改写——————————————
5+5+5+5 改写---------------------------
3+3+3+3 改写---------------------------
4+4+4+4+4 改写-------------------------(为什么这个加法算式能改写成乘法算式)那像4+4+4+4+3这样的式子呢,能改写成乘法算式吗?为什么?
活动2【导入】引入新课
1、出示例5,让生仔细观察。
师:说说你从图上看到了什么?
(引导生回答如下问题:这四个旋转木马上分别有几个小朋友?每个旋转木马
上小朋友的人数都相同吗?有几个旋转木马上的人数是相同的?这几个旋转木
马上都有几个人?那另一个旋转木马上有几个小朋友?)
师:同学们能看出这么多的信息,你们真是太棒了。再看看题目要我们求什
么问题?(旋转木马上共有几个小朋友?)
活动3【活动】自主探究
1、师:这个问题怎样解决呢?请写在练习本上,只列式,不算结果。
(老师巡视,看学生做的情况)
2、展示学生的解法,交流讨论。
师:我们现在一起来解决这个问题,谁来说说你的算式是什么?
学生可能出现以下结果:
①3+3+3+2 ②3×3+2 ③3×4-1
3、全班交流解决为何可以这样列式
师:一个问题可以列出这么多种算式,那这些算式列出有没有理由呢?我们现在一起来讨论。
(让列②式的同学说说)你为什么这样列算式,3×3是哪里的人数,2呢?
师:这样说,大家同意这个算式的列法吗?同意的话,说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬![来源:学*科*网]
说明:像3×3+2算式中既有乘法又有加法,这样的算式叫做乘加算式。
(让列③式的同学说说)你为什么这样列算式,3×4是哪里的人数,为什么要减1呢?
师:这样说,大家同意这个算式的列法吗?同意的话,说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬!
说明:像4×3-1算式中既有乘法又有减法,这样的算式叫做乘减算式。
揭示课题:这就是我们今天所学习的内容。(板书:乘加、乘减)
师:看黑板上小朋友做的方法,你都看懂了吗?同学们真棒,像②、③这样的式子,是我们今天要学习的新知识,你们能够运用自己的智慧,把它们写出来,你们肯定能成为将来的数学家。
4、先求什么?再求什么?
像乘加、乘减这样的算式,同学们觉得应该先算什么?在算什么?
5、重点分析②、③的意义:3×3+2就是求比3个3多2的数, 3×4—1就是求比4个3少1的数。
方法的优化:你更喜欢列哪一种算式?
活动4【练习】闯关游戏
师:乘加、乘减算式比连加算式来得简便,只要你看懂了图意,知道算法,便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了,进入我们闯关游戏的第一关。
第一关:P58做一做1(为什么这样列算式)
第二关:P59做一做2小纸条上的口算题(体现乘加、乘减算法)
第三关:P59的第4、5题(为什么这样列算式)
终极挑战:我会想
小华有4本故事书,小丽、小刚和小华的同样多;小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书?
第一种方法:4 + 4 + 4 + 5 =17(本)
第二种方法:3 × 4 + 5 =17(本)
活动5【测试】课堂小结
小结:通过刚才的学习你有什么收获?在计算乘加乘减时,应注意什么?