全国版2021版高考英语大一轮备考复习第三部分高考题型突破题型五短文改错课件

这是一份全国版2021版高考英语大一轮备考复习第三部分高考题型突破题型五短文改错课件，共38页。PPT课件主要包含了高考帮·备考方向导航， 考情解读，命题分析预测，聚焦核心素养， 析考情·题型突破，考法帮·解题能力提升等内容，欢迎下载使用。
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考法1 词法错误考法2 句法错误考法3 行文逻辑错误
1.近几年短文改错的考查形式较为稳定,考点的设置分布均匀,但仍然突出对主干知识的考查。预计该题型仍将保持相对稳定,考查内容仍以实词为主,考查形式或许会略有创新。2.短文改错的语篇一般取材于高中学生的日常习作,文章简单易懂,句子结构也不复杂。预计未来该题型仍将以记叙文为主,选材将继续保持贴近学生生活的趋势。
短文改错考查考生综合运用语言的能力,通过选取贴近学生生活的文章,引导学生更好地观察生活,体验生活,学会做人做事,培养考生的逻辑思维和批判性思维等,同时提高考生对自己习作的自我纠错能力。
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析考情 · 题型突破
高考短文改错题旨在考查考生分析、判断、纠正语篇中的语言错误的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识,是一种在较高层次上测试考生对英语知识的掌握程度和对英语语言的综合运用能力的题型。一 命题分析 短文改错的语言材料通常是类似于考生习作的文章。所选材料篇幅较短,约100个单词,8—10个句子;难度不大,基本上无生僻的词汇和语法结构。短文改错的话题较常见,通常是叙述一件事情或说明一个事物。从历年高考试题来看,短文改错的体裁以记叙文和应用文为主。
短文改错的错误类型有多词、缺词和错词三种,在文章的10个错误中,其比例一般为1∶1∶8,即1个多词、1个缺词和8个错词。二 设题特点 短文改错是综合性题型,既考查考生对语法和词汇知识的掌握,又考查考生的阅读理解能力,因此,短文改错的设题通常从以下三个方面入手:1.词法错误2.句法错误3.行文逻辑错误　三 解题步骤1.通读语篇,理解文章大意
理解语篇,抓住贯穿全文的主线是进行短文改错的关键。短文改错不是单句改错,每一句的语义表达及行文结构受上下文制约。例如,前后进行比对是确定动词基本时态的法宝;代词的指代功能也要依照上下文的逻辑来使用。因此,考生应从语篇入手,立足上下文,正确理解作者意图。2.整句理解,审查句子结构短文改错题中共有10处错误,每句中最多有两处错误,因此做该题时应以句子为单位,判断句子的表达是否符合行文逻辑,是否符合语法规范。3.前后贯通,复读检视错误错误改完后要再次通读全文,有的错误较为隐蔽,只靠一遍阅读很难发现,这时必须前后贯通,根据平时积累的词汇、语法知识及语感检查修改后
的文章是否通顺,尤其要检查改错过程中是否有因上下文制约或疏忽而导致的误改。4.规范答题,正确使用符号 在答题过程中,考生切记要严格按照试题要求规范答题,如"　　"表示错词、"∧"表示添词、"\"表示删除。另外,错词、缺词时答案均要写在符号的正下方。
Crrectin 1　[2020全国Ⅰ]高考真题主题:做西红柿炒鸡蛋的经历 　词数:113　难度:★★　建议时间:8分钟　　
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命题分析▶素养解读本文讲述了作者自己一次做西红柿炒鸡蛋的经历,引导考生在真实的生活体验中感受劳动的辛苦与荣耀,树立健康的劳动观念和热爱生活的积极人生态度。▶命题动向1.注重对主干知识的考查,尤其是突出对实词的考查。2.关注对复合句的考查:考查连词2个。3.语篇具有教育功能,能够帮助考生树立正确的人生观和价值观。
庖丁解牛▶熟词生义beat常见义:v. 敲,击,打败 本文义:v. 搅拌,搅打▶词块积累 pieces把……切碎 把……放在一边▶第六处错误考查生活常识,筷子通常是一双(两根),要用复数形式。▶第十处错误考查代词指代不一致,此处错误不易被发现,考生要根据语篇的整体叙述来判断。结合整篇文章的描述可知,只有"我"一人在做菜,因此此处应用me。
解题思路第一处:simply→simple。形容词和副词混用。此处修饰名词dish,应用形容词simple。【易错点拨】　英语中的形容词通常用在名词之前、系动词之后和宾语之后,分别作定语、表语和宾语补足语。而副词在句中作状语,修饰动词、形容词、副词或整个句子。第二处:frying→fried。非谓语动词误用。过去分词作定语,表示完成和被动,此处表示被炒过的西红柿鸡蛋,故用过去分词作定语。动词-ing作定语表示进行和主动。第三处:删除t。不定式符号多用。情态动词后接动词原形。第四处:preparing→prepare。非谓语动词误用。此处为"hw+不定式"结构,作tld的宾语。
第五处:but→and。并列连词误用。此处表示动作的先后,是顺承关系,不是转折关系。 第六处:chpstick→chpsticks。名词单复数误用。chpstick意为"筷子",常以复数形式出现。第七处:ff→n。固定搭配误用。turn ff 表示"关掉",此处意思为"打开厨灶",应用turn n。第八处:unless→until/till。连词误用。此处表示"我耐心地等到油热"。此处引导时间状语从句,表示"直到……为止",应用until/till。第九处:pan前加the。冠词漏用。此处特指上文提到的平底锅。第十处:us→me。人称代词误用。根据上文提到的"I" "my mm"可知,此处表示"妈妈试图阻止我,但失败了"。
Crrectin 2　[2019全国Ⅱ]高考真题主题:我想做的工作　词数:105　难度:★★　建议时间:8分钟
命题分析▶素养解读本文介绍了作者在不同年纪对不同职业的憧憬及喜欢的原因,引导考生关注个人未来职业发展,积极进行职业规划,培养积极向上的劳动精神。▶命题新动向1.涉及形容词和副词的考点有四处,是历年最多的一次。2. 继2014年全国Ⅱ之后再次考查there be句型中的there。3.继2017年全国Ⅰ之后再次考查数词。
庖丁解牛▶第四处错误考查副词,虽然t也可以修饰much,但是还要考虑其含义在语境中是否适合。▶第七处错误考查there be句型,虽然对于该句型通常考查的是主谓一致,但是对于该固定句式的结构及其变形也要重视并牢记。解题思路第一处:jb→jbs。考查名词的单复数。jb"工作"为可数名词,其前的different说明此处为复数概念,故用jb的复数形式。第二处:clly→cl。考查形容词。lk在此是系动词,其后接形容词作表语。
第三处:five→fifth。考查数词。此处表达的是"我在读五年级时",应用序数词。第四处:t→very/s。考查副词。t much表示"太,过于",表示程度超出某种范围,与句意不符;而very/s much是"很,非常"的意思,在此修饰动词liked。第五处:high前加in/at。考查介词。in/at high schl是固定短语,在此作状语。 第六处:r→and。考查并列连词。两个分句之间为顺承关系,并非选择关系。第七处:They→There。考查 there be句型。此处为there be句型,是"(存在)有"的意思。
【知识拓展】　there be句型的基本用法:(1)there be句型中的be可以有不同的时态,可以和助动词或情态动词连用;(2)there be 句型中的be 有时可以用seem t be, appear t be, happen t be, used t be, remain, lie等替换;(3)there be句型中谓语动词的数遵循"就近一致"原则。第八处:amazing→amazed。考查形容词。amazing意为"令人惊讶的",常用来说明物;amazed意为"(感到)惊讶的",常用来说明人。根据语境可知,此处表示我很惊讶。第九处:删除mre。考查形容词的比较级。better已是形容词的比较级,其前不用再加mre。第十处:is→was。考查动词的时态。根据全文时态基调及此处语境可知,此处应为一般过去时。
冠词使用不当、名词单复数的误用、形容词与副词的误用、代词的误用、介词的误用等。命题角度1　冠词使用不当 1.不定冠词a和an混用;2.不定冠词a/an和定冠词the混用;3.不定冠词或定冠词多余或缺失。 1 [2021河南开封一模]Sme peple think the Internet will take place f the traditinal library in the future.解析 place前加the。此处考查固定短语take the place f(代替,替换),故在place前加the。
考法1 词法错误
2 [2017甲卷(全国Ⅱ)] They live far frm the schl, and it takes them abut a hur and a half t g t wrk every day. 解析 第一个a→an或ne。因为hur的发音以元音音素开头,所以其前用an。此处也可用ne表示数量"一"。命题角度2　名词单复数的误用 1.名词该用复数形式时错用了单数形式,或者该用单数形式时却用了复数形式;2.不可数名词错用了复数形式。 做题时要关注以下关键信息:1.注意名词前的修饰语。表示两个或两个以上数量的词后应跟可数名词
复数;a little, little, much, a great/gd deal f, a large amunt f, large amunts f等修饰不可数名词;注意sme, a lt f, lts f, enugh, plenty f, any, a large quantity f, large quantities f等既可以修饰可数名词复数又可以修饰不可数名词。2.注意主谓一致。谓语动词是复数形式,则主语必须用复数形式或是表示复数意义的词。3.可数名词前无限定词,单独出现时,一般要用复数形式。 3 [2021河南南阳一中考试]Currently, as a significant symbl f China, the Great Wall has been regarded as ne f the mst famus turist attractin in the wrld.
解析 attractin→attractins。attractin为可数名词,此处为"ne f (+the+形容词最高级)+名词复数"结构,表示"(最……的)……之一",故attractin应用复数形式。 4 Mm has a full-time jb, but she has t d mst f the husewrks. 解析 husewrks→husewrk。husewrk为不可数名词,没有复数形式。命题角度3　形容词与副词的误用 1.易混形容词或副词错用。要注意易混词的用法区别,如:-ing形容词和-ed形容词的区别;同根副词加-ly和不加-ly的区别;befre和ag;here和there等。
2.形容词和副词混用。要注意看所修饰的词:修饰形容词、动词、副词或整个句子用副词,短文改错中常将副词误用为形容词;修饰名词要用形容词,短文改错中常将形容词误用为副词;同时注意有些动词既可作连系动词又可作实义动词,要注意区分,如grw。此外,还需注意形似副词而非副词的词,如friendly,lvely,lively,lnely,elderly等。3.比较等级误用。要注意看比较范围、比较等级的修饰语:两者比较用比较级,三者及以上比较用最高级,同时要注意语境中暗含的比较情况。fairly, quite, s, very, t等后一般用原级;much, even, far, still, any, n, a bit, a little, a great deal, a lt等后一般用比较级;by far,序数词等后一般用最高级。
5 [2021河南师范大学附中一模]Mst f us feel nervusly when we take an imprtant exam.解析 nervusly→nervus。此处表示"当我们参加重要的考试时,我们中的大多数会感到紧张"。feel在此处为系动词,其后接形容词作表语。 6 Clsely friends share nt nly their jys but als their srrws.解析 Clsely→Clse。此处被修饰的词是friends,为名词,故应用形容词clse"亲密的"修饰。clsely为副词。
命题角度4　介词的误用 此类改错题主要考查介词的意义、用法及固定搭配。涉及动词时,如果动词是及物动词,其后直接接宾语,不要介词,如果其后有介词,那这个介词就是多余的;而不及物动词不可以直接接宾语,如果接宾语要借助恰当的介词,如果缺少了这个介词,就是错误的。 7 [2020河南郑州一模] When I entered int senir high schl, my attitude t language learning changed.解析 删掉int。 enter在此表示"成为……的一员",是及物动词,其后不需要介词。故删掉介词 int。
句法错误通常与句子成分的分析紧密相关,所以难度较大。高考英语短文改错常见的句法错误有动词的时态、语态错误,主谓一致错误,非谓语动词使用错误,主从句连接词的误用。命题角度1　动词的时态、语态错误 近几年短文改错题涉及时态的错误通常为一般现在时和一般过去时的混用,有时也涉及其他时态的误用。而语态错误主要包括主动语态与被动语态的混用以及不及物动词使用了被动语态。一般来说,在高考短文改错题中通常会有一个时态错误。 8 After I had my business finished, I turned back t see what had been taken place.
考法2 句法错误
解析 去掉been。take place为不及物动词短语,没有被动语态,故删掉been。命题角度2　主谓一致错误 主谓一致错误是指谓语动词的形式跟主语不一致。其错误类型表现为:主语是复数形式,而谓语动词用了单数形式,或者主语是单数形式,而谓语动词用了复数形式。主谓一致错误也是考生在书面表达中常出现且容易忽略的问题。 9 [2016浙江]He wuld ask wh we was and pretend nt t knw us. 解析 was→were。根据we可知,be动词应该用复数形式,故将was改为were。
命题角度3　非谓语动词使用错误 非谓语动词使用错误在短文改错中较为常见。该类错误主要体现在以下几个方面:动词不定式符号t的多余或漏用,过去分词、动词-ing及动词不定式之间的混用等。 10 [2021黑龙江大庆期中]Many parents have bught their children their wn cmputers, hped that they will use them sensibly fr their schlwrk and have the latest skills.解析 hped→hping。 分析句子结构可知,句中已有谓语动词have bught,逗号后无连词,因此hpe应用非谓语形式。hpe和Many parents为逻辑上的主谓关系,所以应用动词-ing作伴随状语。
命题角度4　主从句连接词的误用 此类错误主要指名词性从句、状语从句中连接词的误用,定语从句中关系代词和关系副词的误用等。 11 Frm this lessn, we came t a cnclusin that it was nt s difficult t learn English whether we culd find a gd way.解析 whether→if。根据语境可知,此处表示"如果",应用if引导条件状语从句,而whether意为"是否",不能引导条件状语从句。
在高考短文改错中,考生有时会碰到词法方面和句法方面均没有错误的句子,此时就应该从行文逻辑上来判断句子的合理性。常见的行文逻辑错误有代词的指代错误、连词的逻辑意义错误等。这类错误很难被发现,但在短文改错中一般都会出现。考生需要通过上下文语境或整个文段来识别出此类错误。命题角度1　代词的指代错误 常见的代词指代错误有:代词人称、单复数、性别一致性的误用;主格、宾格的误用;代词it与其他代词的混用;一些常见不定代词的混用等。该类错误通常较为隐蔽。
考法3 行文逻辑错误