初中语文17*动物笑谈授课ppt课件

这是一份初中语文17*动物笑谈授课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了激趣导入，明确任务，活动任务，资料助读，作者简介，作品简介，知识链接，活动过程，拓展延伸，拓展延伸二等内容，欢迎下载使用。

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1.了解作者与动物相处的趣事。2.品味生动幽默的语言。3.理解作者的科学精神和人文情怀。
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
《所罗门王的指环》是劳伦兹系列科普作品中最受欢迎的一部。相传所罗门王因戴着魔戒而能够听得懂动物的语言，而劳伦兹借用这个传说，来书写自己与观察对象鸟兽虫鱼之间亲密的关系。而这种亲密无间的情感，成为了此书中最令人心动的部分。
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法，比如列数字，下定义，打比方，举例子，作比较等方法。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼，很受广大读者的喜爱。
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。 （默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成读完全文。）
活动一：默读，述“趣事趣物”
1.“我”做有关小水鸭的实验，学母鸭又蹲又爬又叫。
2.“我”在公众场合发出杀猪般的嚎叫，唤回黄冠大鹦鹉。
3.可可恶作剧咬下“我”父亲衣服的扣子。
4.可可把“我”母亲的毛线缠到树上。
跳读课文，用“ ”标画出文中描写“我”行为怪诞的语句，并结合文中旁批2、3、4、5、6、8、9等问题提示做批注，可以是对语句的理解，也可以是疑问，以备交流。
活动二：跳读，议“趣人趣行”
原句：因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
改句：“因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，在草地上爬着，不时回头看……”
作者宽厚仁慈，对动物充满爱；不怕艰辛，严于求实的科学精神。
“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。” 此句描写周围人的表现有何作用？联系上下文，揣摩周围人的心理，以周围人的口吻说几句话。
例1：“啊！这个人怎么啦！他不是受了什么刺激吧？天哪！愿上帝保佑他！”
例2：“上帝啊，这个人疯了吗？还是离他远点吧！”
作者在外行人眼里是“疯子”，其行为“怪诞不经”，你怎么看呢？
热爱动物，尊重生命； 献身科学，专注研究。
细读文中描写小鸭子和黄冠大鹦鹉“可可”的语段，标出你认为最精彩的细节，小组内朗读赏析。
自读指导： 1.组内分工要明确，要求朗读者1位，赏析者2位，分别从两个不同角度赏析，评价者1位。 2.赏析者可从描写方法、用词、修辞、表现手法、语言特色等角度赏析。
活动三：赏读，品“趣言趣语”
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！
批注1：（修辞角度）作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，在调侃的话语中表现了诙谐幽默的语言特点。
批注2：（心理描写的角度）除赏析外，请用小鸭子的口吻表达当时的心理活动。
“他（劳伦兹）不仅像法布尔那样，用别具一格、魅力十足的语言提供了大量新事实和新发现，而且还在动物思维与行为的基础原则和理论方面做出了不小的贡献。”——朱利安·赫胥黎
本文读来令人忍俊不禁，透过这些“笑”，你能想到什么呢？
自读指导1：结合文中旁批7和旁批10，联想作者的生活情境，合作研讨。
自读指导2：结合文本内容，联系实际生活，自由作答，多角度表达阅读感受。
活动四：悟读，谈“趣思趣理”
尊重 信任 敬畏 和谐 平衡 共处
“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”——康德拉·劳伦兹
拓展延伸《人类与动物的亲密接触》
生活中，你和小动物之间有哪些有趣的事呢？你又知道哪些人与动物和谐相处的故事呢？请分享给大家。（二选一）
劳伦兹用幽默风趣的文字，讲述了自己与动物之间的趣事，表现了他对动物的热爱、尊重以及崇高的科学精神。在环境日益破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们善待生命，就是善待人类自己。如果大家想要知道更多的动物笑谈之趣，不妨去读一读劳伦兹的《所罗门王的指环》。