七年级下册8 木兰诗背景图课件ppt

这是一份七年级下册8 木兰诗背景图课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了学习目标，追踪溯源初识木兰，美读诗歌读准音韵，细读诗歌疏通文意，品读诗歌感受人物，细读诗文探讨修辞，关于互文，拓展延伸传承美德等内容，欢迎下载使用。

3.细读诗歌，疏通文意
1.追踪溯源，初识木兰
2.美读诗歌，读准音韵
4.品读诗歌，感受人物
5.细读诗文，探讨修辞
6.拓展延伸，传承美德
1. 诵读诗歌，识记重点文言词汇，梳理故事情节。2. 把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。3. 体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
刘大哥讲话理太偏 谁说女子享清闲 男子打仗到边关 女子纺织在家园 白天去种地 夜晚来纺棉 不分昼夜辛勤把活干 将士们才能有这吃和穿 你要不相信哪 请往这身上看 咱们的鞋和袜 还有衣和衫 这千针万线都是她们连哪 有许多女英雄 也把功劳建 为国杀敌 是代代出英贤 这女子们 哪一点儿不如儿男
据有关文献分析，木兰不姓花，而姓魏，名木兰，生于北周，死于隋代。故里在虞城营郭北魏庄（今废）。北周时可汗募兵，本是木兰父 被征招，但他年老体弱，难以应征。而唯一能代替他的木兰胞弟又年轻。无奈，木兰女扮男装，代父从军。征战疆场十二年，屡立战功。自边防归来时，北周已亡，拜见了隋朝文帝。文帝封她为尚书，她坚辞不授。归家后，脱去戎装，换上旧时衣裳，又现女儿真面目。后朝廷闻之，召她人京，欲纳她为妃，木兰以死拒之。
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。
简介：乐府诗和乐府 继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府诗”，它大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个有机组成部分。 “乐府”本是古代主管音乐的官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。 后来人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。
策勋十二转 著我旧时裳 扶将 云鬓
zhuó cháng
xūn zhuǎn
jiāng bìn
⑴　 唧唧／复／唧唧 昨夜／见／军帖 　可汗／大／点兵 万里／赴／戎机 　归来／见／天子 天子／坐／明堂⑵　 不闻／机杼声 惟闻／女叹息 　问女／何所思 问女／何所忆 　愿为／市鞍马 从此／替爷征⑶　将军／百战／死 壮士／十年／归⑷　不闻／爷娘／唤女声，但闻／黄河／流水／鸣溅溅
师读：唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。 女齐：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 师读：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿， 木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。男齐：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 女独：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。女齐（重复第二句）：旦辞黄河去，暮至黑山头, 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
男独：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 男齐（重复一遍）：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 师读：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 全班齐：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 女齐：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
⒈唧唧复唧唧，木兰当户织。
⒉不闻机杼声，惟闻女叹息。
⒊昨夜见军帖，可汗大点兵。
⒋愿为市鞍马，从此替爷征。
⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
⒍万里赴戎机，关山度若飞。
⒎朔气传金柝，寒光照铁衣。
⒏策勋十二转，赏赐百千强。
⒐爷娘闻女来，出郭相扶将。
⒒脱我战时袍，著我旧时裳。
⒔雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
14.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
⒓当窗理云鬓，对镜帖花黄
小组合作，积累文言词语
⒈军书十二卷 ⒉愿为市鞍马⒊从此替爷征 ⒋但闻黄河流水⒌赏赐百千强 ⒍双兔傍地走⒎愿驰千里足 ⒏出郭相扶将
⒈朔气传金柝，寒光照铁衣。北方的寒气传送着战士的打更声音，清冷的月光映照着战士的铁甲战衣。⒉军书十二卷，卷卷有爷名。征兵的名册有很多的卷宗，每卷的上面有父亲的名字。⒊万里赴戎机，关山度若飞 不远万里奔赴战场，关卡高山巧度如飞。⒋策勋十二转，赏赐百千强记功十二级最高，赏赐百千金有余。
木兰是一个 的形象，具有 性格特点。（结合具体内容，分析人物形象及性格特点。）
形象： 既是普通人、平民少女、娇美的女儿， 又是奇女子、巾帼英雄、矫健的勇士。性格特点： 既勤劳孝顺又勇敢坚毅， 既淳厚质朴又机敏活泼， 既热爱亲人又报效国家， 不慕高官厚禄而热爱和平生活。
这首诗在叙事的详略上有什么特点？这样处理好在哪里？
详略安排是为文章的中心服务的：突出中心——详写；有关中心——略写；无关中心——不写。 本文突出的是对木兰孝敬父母、热爱家园、勇于担当重任的性格的颂扬；隐含作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和远离。
1.第3段写临行前的准备，用了哪些修辞方法，有何用处？2.第5段写木兰 辞官还家，用了哪些修辞手法，表现木兰的什么情操?3.第6段写木兰回家与亲人团聚，用了哪些修辞手法，表现了她怎样的心情?4.结尾附文运用了哪些修辞手法，在文中起什么作用?
说说下列句子运用了什么修辞手法，并再找一些类似的例句。⒈问女何所思，问女何所忆。 ⒉军书十二卷，卷卷有爷。 ⒊朔气传金柝，寒光照铁衣。 ⒋爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。⒌雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
试着准确翻译下面的句子，说说修辞特点。 ⒈将军百战死，壮士十年归。 ⒉开我东阁门，坐我西阁床。 ⒊当窗理云鬓，对镜帖花黄。 ⒋东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭.
将军壮士有的百战死，将军壮士有的十年归。
开我东阁西阁门，坐我东阁西阁床。
当窗对镜理云鬓、帖花黄。
这是古诗词中常见的“互文”现象。互文是古诗文中常用的一种修辞手法，是指一联中的两句词语意思互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。 （上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。）
穆桂英 ， 戏曲及小说《杨家将》中人物。原为穆柯寨，木羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜.她是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
注：杨宗保：小说中的人物，杨六郎的儿子，曾得神人所传大破天门阵，后与女中英杰穆桂英结为夫妻，生子杨文广。
梁红玉（1102年－1135年），是宋朝抗金女英雄，韩世忠之妾。史书中不见其名，只称梁氏。金军北渡长江。韩世忠率军在江面上拦截。双方在江面上激战。梁红玉冒着箭雨亲自擂鼓。连续打退了金军的十几次攻击。金军始终不能渡江。