初中语文人教部编版七年级下册竹里馆课文内容ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册竹里馆课文内容ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，默写诗歌等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读诗歌，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。2.学习知人论世的阅读方法，理解诗人所表达的思想。3.学习诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。教学重点学习知人论世阅读方法，总结王维田园诗的特点教学难点归纳学习诗歌的一般方法。
王维（701年－761年），唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，今存诗400余首，重要诗作有《相思》、《山居秋暝》等。精通佛学，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。因笃信佛教，有“诗佛”之称。
---[唐]·王维独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。深林/人不知，明月/来相照。
默读诗歌，结合注释，疏通诗意
1、默读诗歌，结合注释，疏通诗意。
2、想一想诗人在诗中告诉我们什么呢？请用如：我看到—— 我听到——我感到——
月夜，独坐幽静的竹林里。 我弹着琴还不时地吹着口哨。 竹林很深，没有人知道， 只有那天晚上的月亮将我相照
月夜，独坐幽静的竹林里。 我一会弹琴，一会仰天长啸。 竹林很深，没有人知道， 只有那天晚上的月亮将我相照
幽深宁静 悠闲自得。 独坐幽篁 弹琴长啸
（2）后两句写林静人寂、明月相伴，表现了诗人怎样的情怀？
（1）诗的前两句写出了竹林怎样的环境和诗人怎样的生活？你是从哪些词语上看出来的？
（3）诗中写月夜竹林的幽静，以 来反衬。写竹林的昏暗， 以 反衬。“深林人不知，明月来相照”运用了 的修辞手法，把天上的明月当作心心相印的知己，表现出诗人新颖而独特的想象力。（4）这是一首写隐者生活的诗，诗人运用了哪些写作技巧，起到了什么样表现效果？请用如：诗中 手法的使用，让我们感受到了
边听读，边看创作背景，体会诗人的思想情感
这首诗是作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。
知人论世，感悟诗意
知人论世，是中国古代文论一个重要的观念，是评论文学作品的一种原则。文学创作有时需要借鉴古人，对古人的作品进行批评和借鉴，就需要了解古人及其所处的时代。 知人论世的原则，提出研究作品必须联系作者的生平思想及其所处的环境和时代背景加以考察。
诗中贯穿全篇是哪个字？诗中写景写人的词语有哪些？全诗传达出诗人怎样的心境和气质？
“独” “幽篁” “深林” “明月”“独坐”、“弹琴”、“长啸”
悠然自得、自在愉悦；高雅闲淡、超拔脱俗
这首诗通过写诗人独自一人在幽深茂密的竹林之中，月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质（视听兼有、动静结合、情景交融、诗中有画）。
默写诗歌 你能做到准确无误吗？
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣（huàn）女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 此诗写春游滁州西涧所见到的情景。从诗人创造的涧边幽草、水急舟横的清幽意境中，传达出一种悠闲恬淡的心情。末二句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景. 视听兼有、动静结合、情景交融，诗中有画。
王维田园诗艺术特色小结：
视听兼有动静结合情景交融诗中有画
品味关键词语：理解鉴赏诗眼等关键词.赏析重点诗句：理解重点诗句的含义及情 感.把握思想情感：分析诗歌的主旨或要表达的思想感情.分析艺术特色：分析语言特色和表达技巧
“独”是古代文人追求的一种精神境界，或表达对独立人格的追求，或表达不与世俗同流合污的高洁人格。你还能举例吗？
1）墙角数枝梅，凌寒独自开——王安石革新弊政的独立宣言2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——柳宗元坚守理想的内心独白3）念天地之悠悠，独怆然而涕下——陈子昂怀才不遇的内心伤怀4）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维对家乡亲人的思念之情倾诉5）陶渊明独爱菊——陶渊明洁身自好的隐居独唱。
你还知道王维的哪些诗句？
1）大漠孤烟直，长河落日圆——《使至塞上》2）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——《送元二使安西》3）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——《九月九日忆山东兄弟》4）归燕识故巢，旧人看新历。——《春中田园》5）明月松间照，清泉石上流——《山居秋暝》6）明年春草绿，王孙归不归？——《山中送别》7）君自故乡来，应知故乡事——《杂诗·君自故乡来》
在生活和学习中，诗歌，有时可以排遣忧愁和烦恼，有时也可以表达情绪和心情。使用王维的诗或其他学过的诗歌，完成下列情景。如：当 时，我会想起 ；当我读到 时，就会想到 ；