人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）写作 热爱生活，热爱写作优秀教学设计及反思

六年级上册第一单元

热爱生活，热爱写作

【教材分析】

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”六年级上册第一单元的写作内容是《热爱生活，热爱写作》。这是学生升入初中以后的第一次作文，其目的就是要让学生明确生活和写作的关系，让学生学会从生活中提取写作素材，细心观察，用心思考，善于动笔，迈好初中写作的第一步。

【教学目标】

1.引导学生细心观察生活，挖掘写作素材。

2.从经典课文中学习写法，掌握一定的写作技巧。

3.激发学生对写作的热情，增强学生表达的信心。

【预习提示】

1．     你对新校园的印象如何？哪个地方你最感兴趣？

2．     观察你比较喜欢的老师，他喜欢穿神秘颜色的衣服？讲话有什么特点？

【教学过程】

一、用心观察，积累素材

激趣导入：（配乐《校园的早晨》）同学们，罗丹说，生活中并不缺少美，而是缺少发现。一个热爱生活的人，总是能发现平凡生活中不同寻常的美。你发现了吗？一阵秋风吹过，银杏树落叶飘零，宛如无数只金色的蝴蝶漫天飞舞；秋雨淅沥，敲打着满塘残荷，那一条条美丽的小鱼躲在荷叶底下倾听雨声；同学们穿着簇新的军装在操场上军训，那嘹亮的喊声震彻校园。这些，也许你已有所发现，也许还没来得及好好观察。请同学们根据下面的提纲仔细地观察，并填写下面的表格，积累写作素材。

学习活动：

布置学生小组合作完成。每个小组选择一个角度，仔细观察并记录。

1.你对校园里那个地方最感兴趣？为什么？

2.你哪个朋友的名字比较有特点？

3.早上上学时校园是什么样子的？下午放学的时候，校园又是什么样子呢？

4.你对哪位老师印象最深刻？他有什么特点？比如爱穿什么颜色的衣服，讲话有什么特点等。

5.爸爸每天到家后第一件事做什么？

                         观察记录表

二、畅所欲言 ，丰富积累

学习活动：学生小组内分享观察结果，然后推选代表课堂发言。

课堂预设:

学生甲：我同桌的名字，很好听，也很有意义。她叫文婧。她说她的爸爸妈妈给她起这个名字，一方面希望她做个文文静静的女孩子，又希望她成为一个有才能的女孩子。

学生乙：我们班主任个子高高的，很瘦很白，看起来特别年轻。她戴着一副无框眼镜，整天笑眯眯的。如果你要问我们班主任最喜欢穿什么颜色的衣服，相信所有的同学都会脱口而出：黑色！他有不同款式的衣服，但都是清一色的黑色。可见他对黑色真是情有独钟啊！

教师小结：刚才同学们的发言，非常精彩。可见大家都用心观察校园生活了，所以才说的那么流畅生动。将你观察到的写下来，就是作文了。其实作文并不难，就是写出你要说的话。陶行知说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。”那么，我们该怎样积累素材呢？我们先来看两个小故事：

（屏幕出示蒲松龄和李贺积累素材的故事）

蒲松龄的茶棚 

蒲松龄为了搜集创作素材，在他家乡淄川的柳泉边，搭了一个茶棚。来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说，尤其是创作了传世名作《聊斋志异》，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是蒲松龄留给我们的写作成功的启示。 

李贺的锦囊

唐朝大诗人李贺自幼身体瘦弱，但写诗格外勤奋。每天一早，他就会骑着一匹马出门去“寻找诗情”，后面跟着个服侍他的小童；小童身上总是背着一个用织锦缝就的袋子。遇到什么好景致或偶有所感，李贺便立即写在纸条上，然后扔进小童身后的袋子里；到了晚上，李贺便习惯性地摊开纸笔，磨好墨，取出小纸条，根据上面的句子加工提炼成一首首诗。由于李贺一生勤奋，虽然只活了27岁，但其短短一生却为我们留下大量脍炙人口的优秀诗篇。在诗坛上占据着重要的位置，被誉为 “初唐四杰”之一。

读了以上故事，是不是对同学们有所启发呢？我们不用摆茶棚、背锦囊，只要同学们能够处处留心观察生活，多读多记、善于摘抄，有灵感时随手记下来，你也会积累大量写作素材的。

【写作小贴士】 如何积累写作素材？

1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

大自然的春花秋月、校园里的一草一木、家庭的平凡琐事 、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。

2.积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。

3.选择自己最熟悉、最动情的生活写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。

三、经典寻踪，学习写法

    怎样才能把你选好的素材写得生动传神，引人入胜呢？我们一起来回顾一下经典的文段，看看作家是如何写的。

示例1：

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。——老舍《草原》片段

指名读，思考一下，作者是怎样写草原主人迎客的？

课堂预设:

学生甲：这一句运用比喻，“像一阵风吹来似的”写出了群马疾驰的样子，“像一条彩虹”又写出了草原人们衣着艳丽的样子。更生动形象，让人如临其境。（师板书：比喻）

老师适时引导，是啊，从写作的角度来说，作者运用比喻形象地写出了草原上突然涌现出骑马的人群的场景。那么，你能不能仿照这个示例写一写放学时同学们走出教室，离开校园的样子呢？

学习活动：仿写

“零零零……”响亮的放学铃声响起，__________________________________________

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学生乙：“零零零……”响亮的放学铃声响起，同学们蜂拥而出，像一群欢乐的小鸟，吱吱喳喳。走廊里、楼梯上、甬道上，无处不是喧闹着的学生的身影。脚步声，说话声，欢笑声，响成一片，仿佛奏着一首凯旋的欢歌，宣告着与知识“斗争”的胜利。

示例2 ：

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。——宗璞《丁香结》片段

学生丙：这一句即用了比喻又用了拟人。把丁香花比作星星，“探”“窥”二字又赋予丁香花以人的动作，写出了丁香花盛开的姿态与情状，把丁香花写活了。（师板书：拟人）

过渡：同学们来到新的校园，对新的环境充满了好奇。那么，如何来描写校园里的花草树木呢？相信这个例子会给大家很多的启发。我们来看，一位同学是这样写校园里有趣的一角的。

“石阶上，花团锦簇，红的十分鲜艳的一串红，就像熊熊燃烧的火把，又像火红的鞭炮。黄得像金子一样的蝴蝶兰也不甘示弱，它就像害羞的小姑娘，探出头来翩翩起舞。”

示例3：

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”——鲁迅《藤野先生》

师讲解：写人首先要抓住人的外貌特点。黑瘦、八字须、戴眼镜、声调缓慢而很有顿挫，这些就是藤野先生的特点。所以，同学们要是写人也要观察的仔细，抓住人物的特点来写。

示例4：又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。——沈重《狼牙山五壮士》

师讲解：“拔”“拧”“扔”这些动作描写把马宝玉的勇敢无畏都表现出来。综合示例3和4，我们说写人，要抓住人的特点。或者是外貌特征，或者是动作。要具体细致。

赏析经典文段之后，师生总结写作技巧：适当运用修辞手法如比喻、拟人，写人要抓住特点，写好人物的外貌或动作。

四、学以致用，短文写长

刚才我们通过经典语段的学习，掌握了一些写作技巧。只要我们学以致用，就一定能够把文章写具体、生动。

比较一下：

A上课铃响了，随后走进来一位男老师，他说他姓张，是我们班主任，教英语。

B上课铃响了，随后走进来一位年轻的男老师，全班的眼光“唰”地一下投到他身上了。他一米七左右的个儿，微胖，蓄着平头，看起来挺精神的。他稳步走上讲台，目光一扫，喧闹的教室立刻安静了下来，我的心不禁怦怦地跳了起来。只听他说：“我姓张，弓长张（随手在黑板上写了一个大大的漂亮的“张”字）。我是你们的班主任，教英语，希望今后我们能一起愉快的度过初中生活。”语言虽威严却不乏温和，“哦！初中老师也并不是那么吓人。”我拍拍胸口长出了一口气。

同学们通过比较，自然能够发现A段文字写的太笼统，平淡，一点也不打动人。B段文字写得更具体，通过对人物进行外貌、动作等描写，使内容更具体,人物也更鲜活了。

五、牛刀小试，妙笔生花

 1.片段作文。九月份，夏末秋初，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿着等方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？请你细心观察，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。

2.刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧？请同学们参考下面列出的话题，挑选一个感触最深的，运用你学到的写作技巧，完成一篇作文。

新的校园，新的环境

我是中学生了，真棒

我的新同桌真幽默

校园里有这么一个有趣的地方

五、他山之石 可以攻玉

例文一

我的新同桌真幽默

与我新同桌者，张**也，人称“幽默大王”。张**长得胖胖的，虎头虎脑，他的眼睛眯成了一条缝，给人可爱、滑稽的感觉。

一下课，大部分同学都向他跑过来，把他围了个水池不通。因为经过几个星期的相处，大家都知道他很幽默。在我班也算个大名鼎鼎的“红人”了。

“好，既然同学们这么热情，我就讲一个笑话吧！”他半闭着眼，本来就小的眼睛，懒洋洋地说到。

“从前，有一家简陋的旅馆。”他说的很缓慢，手还向前探出去，仿佛他就在故事里。

“一天，旅馆里甲早早的起来了，因为早晨温度低，很冷，甲打算烤火取暖。”他在“甲早早起时”这句话时还揉揉眼睛，仿佛他真的刚刚起床，他那胖胖的身材，做出这样的动作，看的人都乐了。话说——等大家笑够了，他接着开腔：

那烟却把乙给熏醒了，乙大叫到：“你不知道我在睡觉吗？”甲说：“知道啊，我只是想让你体会一下‘日照香炉生紫烟’的情景啊！”

“好，那我就让你感受感受‘遥看瀑布挂前川’的壮观景色。”乙拿起一盆水就向甲猛的泼去，甲顿时惊呆了……

他说到“向甲泼去时，他居然拿出文具盒做出向外泼的动作，但他的笔全都洒出去了。

 “哈哈哈 ……”同学们都情不自禁地捧腹大笑。随着上课铃响，同学们都回到座位，但笑声没断。同学有听他的笑话，上课也都更有精神了。

他不但能用说笑缓解我们学习上的压力，带给我们欢乐，还能用自己的幽默安慰人。那一次测试，我考得十分不理想，那鲜红的“60”的分数在我脑海里挥之不去。一想回到家里被爸妈训斥的情景，我的眼泪就在眼眶里打转。新同桌看着我这副样子，摇晃着他的圆脑袋，说了一句：“失败是成功外祖母，不下雨，怎看见彩虹？” 这时他的眼睛完全变成“一线天了”，看着他可爱的样子，听他这一说，我破涕为笑了。

你们说我的新同学幽默吗？你想和他交朋友吗？

例文二

校园里有这么一个有趣的地方

聂蕊

    我见过美丽的西湖公园，也见过美丽的九寨沟。但是，我还是喜欢我们学校繁花似锦、山水环绕的“小亭子”。

    在学校里，有一个让人很惬意的小亭子；那里有假山，有小桥，有池塘，还有一条长廊，长廊顶上有许多藤蔓围绕，十分阴凉，给人一种悠闲的感觉。

     石阶上，花团锦簇，红的十分鲜艳的一串红，就像熊熊燃烧的火把，又像火红的鞭炮。黄得像金子一样的蝴蝶兰也不甘示弱，它就像害羞的小姑娘，探出头来翩翩起舞。

     走进亭子内，一阵微风迎面吹来，柱子旁边种着一种不知名的赏叶植物。它的叶子重重叠叠，一簇堆在另一簇上面。虽然它其貌不扬，但是默默无闻地奉献自己的一份美丽。

     亭子边上，挺立着几棵高大笔直的塔松，就像撑开了一把苍翠欲滴的绿绒大伞；又像一位位站岗的士兵，忠实地守护着这座美丽的亭子。

     亭子里，还有几张石桌和几条石凳。每当下课时，这里就成了同学们的乐园、课堂。有的在玩游戏；有的在讨论课文；还有的在亭子里旋转、跳跃，远看，都不知是花还是人。

     亭子边还有一块小草坪，中午，秋阳高照，露珠没了踪影，草儿似乎变得柔软了，摸上去像婴儿的头发。有一顺儿小草，伏着身子，仿佛在酣睡。这会儿躺在草坪上，暖暖的，软软的，比躺在沙发上还舒服呢！每天下课，同学们都争先恐后地跑出教室，到“地毯”上去放松一下心情。那是我们的乐园。漫步在那里，回忆着在校园里的美好生活。

     校园里有许多美丽，有趣的地方，可我独爱这个小亭子，在小亭子中我们会很放松很惬意很悠闲，瞬时间什么烦恼都会抛之脑后。

     我爱学校的这座小亭子，它给带来了好心情，好景色，你是否也被这景色迷倒了？

六、课堂小结

同学们，写作原本就是这么简单。记录生活中令人感动的瞬间，搜寻过往的时光，写下喜怒哀乐，道出所思所想，让写作成为生活的一部分，成为习惯与乐趣，你的生活将会变得更加丰富多彩！

七、板书设计

                 热爱生活   热爱写作

运用修辞手法  比喻 拟人

抓住人物特征  外貌 动作