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人教版 (新课标)第2节 通过激素的调节学案设计
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这是一份人教版 (新课标)第2节 通过激素的调节学案设计，共7页。学案主要包含了高效导航，模型建构，经典回眸，变式训练等内容，欢迎下载使用。
1、学习目标：
①描述动物和人体的激素调节。
②运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
③讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
④探讨动物激素在生产中的应用。
2、学习重点：
①促胰液过程素的发现过程。
②血糖平衡的调节。
3、学习难点：
激素调节的实例分析。
“看”—知识经纬
激素调节的发现——促胰液素的发现
激素调节的实例——血糖平衡的调节
【模型建构】建立血糖调节的模型
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
激素调节的特点
“导”—自主预习
一、促胰液素的发现历程
沃泰默的实验过程：
第一步：把稀盐酸注入狗的 引起胰腺分泌 。
第二步：把稀盐酸注入狗的 不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的 ，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，
分泌胰液。他的解释是：
斯他林、贝利斯
把狗的一段小肠剪下，刮下 ，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成
。把提取液注射到同一条狗的 ，发现能 胰腺分泌胰液。
结论：
二、激素调节的概念
（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式
______________________________________________进行调节的方式，这就是激素调节。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素
下丘脑→
垂体→
肾上腺→
卵巢→
睾丸→
甲状腺→
胸腺→胸腺激素等
胰腺→
三、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
⑴血糖的来源
⑵血糖的去向
（3）影响血糖平衡的因素：
___________________________________________________________________________
（4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________
（5）血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________
（6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________
（7）反馈调节的意义：___________________________________________________________________
实例二、甲状腺激素分泌的分级调节
（1）甲状腺激素分泌器官：___________________
（2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________
(3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________
4．激素调节的特点
_____________________、_____________________、_____________________
“学”—互动探究
探究一：促胰液素的发现历程
（1）沃泰默实验：
实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。
实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。
实验分析：
问题 eq \\ac(○,1)在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是_______________
问题 eq \\ac(○,2)实验二的现象说明了什么___________________________________________________
问题 eq \\ac(○,3)实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_________________________________________________________________________
问题 eq \\ac(○,4)而当时沃泰默所做出的解释是什么______________________________________________________________________________________________ ______
（2）斯他林、贝利斯实验：
将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。
问题 eq \\ac(○,5)通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
（3）深化思维：
问题 eq \\ac(○,6)综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？
促胰液素的产生部位___________________；作用部位：___________________________
促胰液素的运输途径___________________；功能：____________________________
（4）总结激素调节。
【经典回眸】手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（ ）
A．分解代谢增强 B．生长发育加快 C．自由活动减少 D．食欲增强
【解析】甲状腺分泌的激素为甲状腺激素，缺乏甲状腺激素，细胞的代谢活动明显下降，所以自由活动减少。
【答案】C
【变式训练】3．一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是 ( )
A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下
C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足、睾丸发育不全
探究二：激素调节的实例
1.请画出血糖的来源与去向图解。
提示：参考课本图2-9。
2.你认为血糖最重要的来源是什么？你能说出其主次顺序吗？最主要的去向是什么？你能说出其主次顺序吗？
提示：血糖的重要来源按主次依次为消化吸收、肝糖原分解、其它非糖物质的转化；去向按主次依次为细胞的呼吸作用、合成糖原、转化为其它物质。
3.以课本图2-9为例，说明胰岛素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么？
提示：胰岛素促进细胞吸收分解葡萄糖、血糖合成糖原、转变为其它非糖物质；抑制肝糖原的分解、非糖物质转变为葡萄糖。所以胰岛素能够降低血糖浓度，使其维持在相对稳定的状态。
4.以课本图2-9为例，说明胰高血糖素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么？
提示：胰高血糖素抑制细胞吸收分解葡萄糖、血糖合成糖原、转变为其它非糖物质；促进肝糖原的分解、非糖物质转变为葡萄糖。所以胰高血糖素的作用是升高血糖，使其维持在相对稳定的状态。
5.肾上腺素与胰高血糖素是协同作用，你还能举出其他协同作用的例子吗？
提示：是，还有生长激素和甲状腺激素。
6.请描述饭后血糖的调节过程，再描述饥饿时血糖调节的过程。
提示：饭后血糖会升高，而饥饿会导致血糖降低。
7．请说出寒冷刺激引起细胞代谢加快的（与甲状腺激素有关的）整个过程。
提示：寒冷刺激被皮肤的冷觉感受器接受，传递给下丘脑，下丘脑相应的细胞向垂体分泌促甲状腺激素释放激素，导致垂体向甲状腺释放促甲状腺激素，甲状腺释放甲状腺激素作用于几乎全身所有的细胞，提高细胞的代谢能力。
【经典回眸】取健康人的血液若干毫升，加入抗凝剂后静置，再取上清液于试管中并加入适量胰岛素溶液，一段时间内试管液体中的葡萄糖含量( )
A．逐渐减少 B．基本不变
C．不断增加 D．先增后减
【解析】试管中虽有胰岛素溶液，但无胰岛素的靶细胞，胰岛素不起作用。
【答案】B
【变式训练】2、正常情况下，人体进食后血液内（ ）
A.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加
B.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少
D.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
【变式训练】3、下列关于动物激素的说法，正确的是( )
A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的
B．下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节
C．成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加
D．发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关
探究三：激素调节的特点
1.你能说出激素的来源与去向吗？
提示：来源于内分泌腺，内分泌器官；去向是靶细胞，靶器官。
2.激素调节的特点有哪些？
提示：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。
【经典回眸】(密码原创)根据下图判断，下列说法中正确的是( )
A．内分泌细胞分泌的激素分布在全身各个细胞周围，激素无特异性
B．内分泌细胞分泌的激素能使靶细胞代谢发生变化，内分泌细胞与靶细胞进行了信息交流
C．激素只能与其受体结合，受体的化学成分是糖蛋白或糖脂
D．激素与靶细胞结合的时间越长，说明这种激素的作用效果越明显
【解析】内分泌细胞分泌的激素分布在全身各个细胞周围，激素只能与其靶细胞的受体结合，体现出特异性。受体的化学成分是蛋白质。激素与靶细胞结合发挥作用后会被分解，若长时间结合，会降低调节的灵敏性。
【答案】B
【变式训练】3、下图是激素与靶细胞作用示意图，据图推测，下列叙述中错误的是( )
A．该激素多是脂溶性的小分子，能穿过细胞膜
B．激素—受体能引起基因转录出mRNA
C．该受体在细胞内，可以与多种激素结合
D．该基因产物不一定是酶
变式训练参考答案：1、B 2、D 3、B 4、C
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
“练”—课堂自测
(四)当堂检测
1．一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是 ( )
A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下
C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足、睾丸发育不全
2．给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，对照组比较，会出现 （ ）
A．体重增加 B．嗜睡 C．耗氧量下降 D．对低氧环境耐受能力下降
3．人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致（ ）
A．长大后身材矮小，智力低下 B．长大后身材矮小，智力正常
C．长大后身高不受影响，智力低下 D．长大后身高不受影响，智力正常
4．血液中甲状腺激素增多时 （ ）
A 甲状腺功能增强 B 下丘脑神经分泌细胞功能增强
C 垂体功能增强 D 以上三项都不对
5．(高考试题：2007山东理综)4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是
A.a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化
B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关
C.b在120min后下降的主要是因为葡萄糖转化为糖原和非糖物质
D.c、d代表正常人血糖含量变化
参考答案：
1、B 2、A 3、A 4、D 5、B收获
内容
疑点
内容
1、学习目标：
①描述动物和人体的激素调节。
②运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。
③讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
④探讨动物激素在生产中的应用。
2、学习重点：
①促胰液过程素的发现过程。
②血糖平衡的调节。
3、学习难点：
激素调节的实例分析。
“看”—知识经纬
激素调节的发现——促胰液素的发现
激素调节的实例——血糖平衡的调节
【模型建构】建立血糖调节的模型
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
激素调节的特点
“导”—自主预习
一、促胰液素的发现历程
沃泰默的实验过程：
第一步：把稀盐酸注入狗的 引起胰腺分泌 。
第二步：把稀盐酸注入狗的 不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的 ，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，
分泌胰液。他的解释是：
斯他林、贝利斯
把狗的一段小肠剪下，刮下 ，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成
。把提取液注射到同一条狗的 ，发现能 胰腺分泌胰液。
结论：
二、激素调节的概念
（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式
______________________________________________进行调节的方式，这就是激素调节。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素
下丘脑→
垂体→
肾上腺→
卵巢→
睾丸→
甲状腺→
胸腺→胸腺激素等
胰腺→
三、激素调节的实例
实例一：血糖平衡的调节
⑴血糖的来源
⑵血糖的去向
（3）影响血糖平衡的因素：
___________________________________________________________________________
（4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________
（5）血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________
（6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________
（7）反馈调节的意义：___________________________________________________________________
实例二、甲状腺激素分泌的分级调节
（1）甲状腺激素分泌器官：___________________
（2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________
(3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________
4．激素调节的特点
_____________________、_____________________、_____________________
“学”—互动探究
探究一：促胰液素的发现历程
（1）沃泰默实验：
实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。
实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。
实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时，结果胰腺仍能分泌胰液。
实验分析：
问题 eq \\ac(○,1)在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是_______________
问题 eq \\ac(○,2)实验二的现象说明了什么___________________________________________________
问题 eq \\ac(○,3)实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么_________________________________________________________________________
问题 eq \\ac(○,4)而当时沃泰默所做出的解释是什么______________________________________________________________________________________________ ______
（2）斯他林、贝利斯实验：
将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物质称之为促胰液素。
问题 eq \\ac(○,5)通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？
___________________________________________________________________________
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（3）深化思维：
问题 eq \\ac(○,6)综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？
促胰液素的产生部位___________________；作用部位：___________________________
促胰液素的运输途径___________________；功能：____________________________
（4）总结激素调节。
【经典回眸】手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（ ）
A．分解代谢增强 B．生长发育加快 C．自由活动减少 D．食欲增强
【解析】甲状腺分泌的激素为甲状腺激素，缺乏甲状腺激素，细胞的代谢活动明显下降，所以自由活动减少。
【答案】C
【变式训练】3．一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是 ( )
A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下
C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足、睾丸发育不全
探究二：激素调节的实例
1.请画出血糖的来源与去向图解。
提示：参考课本图2-9。
2.你认为血糖最重要的来源是什么？你能说出其主次顺序吗？最主要的去向是什么？你能说出其主次顺序吗？
提示：血糖的重要来源按主次依次为消化吸收、肝糖原分解、其它非糖物质的转化；去向按主次依次为细胞的呼吸作用、合成糖原、转化为其它物质。
3.以课本图2-9为例，说明胰岛素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么？
提示：胰岛素促进细胞吸收分解葡萄糖、血糖合成糖原、转变为其它非糖物质；抑制肝糖原的分解、非糖物质转变为葡萄糖。所以胰岛素能够降低血糖浓度，使其维持在相对稳定的状态。
4.以课本图2-9为例，说明胰高血糖素促进的过程有哪些？抑制的过程有哪些？因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么？
提示：胰高血糖素抑制细胞吸收分解葡萄糖、血糖合成糖原、转变为其它非糖物质；促进肝糖原的分解、非糖物质转变为葡萄糖。所以胰高血糖素的作用是升高血糖，使其维持在相对稳定的状态。
5.肾上腺素与胰高血糖素是协同作用，你还能举出其他协同作用的例子吗？
提示：是，还有生长激素和甲状腺激素。
6.请描述饭后血糖的调节过程，再描述饥饿时血糖调节的过程。
提示：饭后血糖会升高，而饥饿会导致血糖降低。
7．请说出寒冷刺激引起细胞代谢加快的（与甲状腺激素有关的）整个过程。
提示：寒冷刺激被皮肤的冷觉感受器接受，传递给下丘脑，下丘脑相应的细胞向垂体分泌促甲状腺激素释放激素，导致垂体向甲状腺释放促甲状腺激素，甲状腺释放甲状腺激素作用于几乎全身所有的细胞，提高细胞的代谢能力。
【经典回眸】取健康人的血液若干毫升，加入抗凝剂后静置，再取上清液于试管中并加入适量胰岛素溶液，一段时间内试管液体中的葡萄糖含量( )
A．逐渐减少 B．基本不变
C．不断增加 D．先增后减
【解析】试管中虽有胰岛素溶液，但无胰岛素的靶细胞，胰岛素不起作用。
【答案】B
【变式训练】2、正常情况下，人体进食后血液内（ ）
A.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加
B.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加
C.胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少
D.胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少
【变式训练】3、下列关于动物激素的说法，正确的是( )
A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的
B．下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节
C．成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加
D．发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关
探究三：激素调节的特点
1.你能说出激素的来源与去向吗？
提示：来源于内分泌腺，内分泌器官；去向是靶细胞，靶器官。
2.激素调节的特点有哪些？
提示：微量高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞。
【经典回眸】(密码原创)根据下图判断，下列说法中正确的是( )
A．内分泌细胞分泌的激素分布在全身各个细胞周围，激素无特异性
B．内分泌细胞分泌的激素能使靶细胞代谢发生变化，内分泌细胞与靶细胞进行了信息交流
C．激素只能与其受体结合，受体的化学成分是糖蛋白或糖脂
D．激素与靶细胞结合的时间越长，说明这种激素的作用效果越明显
【解析】内分泌细胞分泌的激素分布在全身各个细胞周围，激素只能与其靶细胞的受体结合，体现出特异性。受体的化学成分是蛋白质。激素与靶细胞结合发挥作用后会被分解，若长时间结合，会降低调节的灵敏性。
【答案】B
【变式训练】3、下图是激素与靶细胞作用示意图，据图推测，下列叙述中错误的是( )
A．该激素多是脂溶性的小分子，能穿过细胞膜
B．激素—受体能引起基因转录出mRNA
C．该受体在细胞内，可以与多种激素结合
D．该基因产物不一定是酶
变式训练参考答案：1、B 2、D 3、B 4、C
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
“练”—课堂自测
(四)当堂检测
1．一只成年雄狗仍然保持幼年的状态，且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨，无求偶行为，其原因是 ( )
A．睾丸发育不全 B．甲状腺功能低下
C．生长激素分泌不足 D．生长激素分泌不足、睾丸发育不全
2．给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，对照组比较，会出现 （ ）
A．体重增加 B．嗜睡 C．耗氧量下降 D．对低氧环境耐受能力下降
3．人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致（ ）
A．长大后身材矮小，智力低下 B．长大后身材矮小，智力正常
C．长大后身高不受影响，智力低下 D．长大后身高不受影响，智力正常
4．血液中甲状腺激素增多时 （ ）
A 甲状腺功能增强 B 下丘脑神经分泌细胞功能增强
C 垂体功能增强 D 以上三项都不对
5．(高考试题：2007山东理综)4名受试者分别口服100g葡萄糖后，在180min内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是
A.a代表高胰岛素血症患者血糖含量的变化
B.4条曲线在前30min内血糖升高与肠道吸收有关
C.b在120min后下降的主要是因为葡萄糖转化为糖原和非糖物质
D.c、d代表正常人血糖含量变化
参考答案：
1、B 2、A 3、A 4、D 5、B收获
内容
疑点
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