小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识整百、整千数加减法导学案

课题

认识近似数

课型

新授课

设计说明

对于近似数，学生比较陌生，而且由于二年级的学生年龄较小，表达能力有限，叙述不清晰，为此，我通过创设情境来激发学生的学习兴趣，通过比较让学生明确近似数和准确数相比具有便捷的优点，进一步激发学生的学习兴趣，最后通过对数线图的直观教学，使学生自己总结找一个数的近似数的方法。学生在学习近似数的过程中，有的学生认为，近似数一定比准确数大。因此，在练习过程中，进行补充说明，使学生对近似数有进一步的认识。

学习目标

1.使学生理解万以内数的近似数，并能结合实际进行估计。

2.让学生感受到数学在实际生活中的应用，激发学生学好数学的自信心。

学习重、

难点

根据实际情况能够找到一个数的比较恰当的近似数。

学前准备

教具准备：PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导 案

学 案

达标检测

一、复习旧知，导入新课。

（5分钟）

1.读数，并在最大的数下面画“     ”，最小的数下面画“     ”。

950  4026  6000  9437  7090

2.请你写出下面各数的近似数。

398的近似数是______；

405的近似数是______；

912的近似数是______。

3.揭示课题。

1.回顾万以内数的大小比较方法，独立完成，集体订正。

2.独立完成，全班交流。

3.明确本节课的学习内容。

1.把下列四种电器的价格按从大到小的顺序排一排。

答案 ：2140>2050>1198>980

2.写一写。

(1)一台电视机的价格是4988元，大约是(5000)元。

(2)某学校今年有学生1033人，大约是(1000)人。

(3)一个养鸡场平均每天收鸡蛋3007个，大约是(3000)个。

3.

这个果园有897棵苹果树，约是______棵。

这个收费站昨天通过4012辆汽车，约是______辆。

文化馆展览图片1296张，约是______张。

4.读一读，填一填。

(1)中国大约有7000个面积在100平方米以上的岛屿，绝大部分分布在长江口以南的海域。

(2)中国是一个多民族国家，在这辽阔富饶的国土上，居住着56个民族，其中少数民族55个，人口约为9120多万人。我国少数民族中人口最多的是壮族，约有1600万人。

答：

二、自主学习，探究新知。

（20分钟）

教学例10。

1.出示情境图。

(1)引导学生讨论：图中这两人关于运动员人数的说法有什么不同？

(2)引导学生明确准确数的近似数的概念。

2.引导学生感受近似数的便捷，使学生认识到近似数的实用性。

3.引导学生说一说生活中的近似数。

4.出示数线图，引导学生发现找一个数的近似数的方法。

1.(1)仔细观察情境图，小组内讨论：图中这两人关于运动员的说法有什么不同？明确：9985是准确数，10000是9985的近似数。

(2)总结近似数和准确数的概念：①一个数能表示原来物体或事物的实际数量，这个数就称为准确数。

②一个数与准确数相近，这个数就称为近似数。

一般情况下，一个数前有“约”大概等词语时，这个数就是近似数。

2.感受近似数的便捷，认识到近似数的实用性。

9985接近10000，10000更容易记住，为了方便记忆，只要记住9985的近似数是10000就可以了。

3.思考后汇报生活中的近似数。

在生活中，近似数的应用很广泛，有的长度不需要用准确数。用近似数就可以了。一个数的近似数并不唯一，要根据实际需要选择合适的近似数。

4.学生观察数线图上给出的四个数，小组讨论：根据数线图，总结找一个数的近似数的方法。

三、巩固练习，解决问题。（10分钟）

1.完成教材第91页“做一做”。

2.填一填。

独立完成，全班交流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

（5分钟）

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置作业。

结合所学谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

认识近似数

例10：9985      10000

    准确数       近似数

六、教学反思

本节课的教学让学生感受到了近似数在生活中的应用，学生知道在一般情况下，选择用整十、整百、整千、整万数来近似地表示具体的数更加方便，但是二年级的学生根据具体的情境来使用近似数，仍有些困难，还需要联系生活实际加深学生对近似数的认识和取舍原则的运用。

教师点评和总结：