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数学二年级下册表内除法（二）第1课时学案
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这是一份数学二年级下册表内除法（二）第1课时学案，共3页。学案主要包含了复习铺垫，引入新课，引导发现，探究新知，巩固应用，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材简析：
本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是运用除法解决简单的实际问题。本单元教学的重点有两个，一是使学生熟练应用乘法口诀求商，二是在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。
在本单元的教学中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探究用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，要让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实意义，深化学生对除法意义的理解，提高学生发现问题、解决问题的能力。
学习目标：
1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
课时分配：
（1）用7、8的乘法口诀求商 1课时
（2）用9的乘法口诀求商 1课时
（3）练习课 1课时
（4）解决问题（1） 1课时
（5）解决问题（2） 1课时
（6）整理与复习 1课时
（7）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元的教学中，在交流中充分展示学生的思维过程，注重视算与听算结合练，新旧知识对比练，结合问题针对练，分散与集中综合练，游戏活动快乐练；在联想训练中培养学生的数感。
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
课题
用7、8的乘法口诀求商
课型
新授课
设计说明
这节课我们抓住情境，结合学生实际，作如下设计：
1.巧妙创设问题情境，激发学生的探究欲望。
在教学中我运用课件把“欢乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，获取数学信息，进而依据信息提出问题，并根据已有的知识经验解决问题。在此过程中，提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味性，体验成功的喜悦。通过小组讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学到了解决问题的方法。
2.变换接受式学习为自主探究式学习。
在教学中，让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上形成用了7、8的乘法口诀求商的基本思路，掌握用乘法口诀求商的基本技能。最后放手让学生根据主题图的另外2组信息，自由提出问题并解决，从而总结出求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。
学习目标
1.掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2.能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
学习重、难点
引导学生运用已掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
学前准备
教具准备：PPT课件纸剪刀
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习铺垫，引入新课。（10分钟）
1.口算练习。
4×5= 6×7=
24÷6= 24÷4=
3×6= 8×5=
2.根据乘法算式，写出两道除法算式。
6×4=24 7×5=35
3.谈话导入，板书课题。
1.快速回答。
2.根据乘法与除法的逆运算关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。
3.明确本节课的学习内容。
1.把乘法口诀补充完整。
（七）八五十六
三（九）二十七
六（八）四十八
二（八）十六
四（七）二十八
2.猫捉老鼠。（连一连）
3.先把口诀补充完整，再写两个除法算式。
三八（二十四）
24÷3=8 24÷8=3
六八（四十八）
48÷6=8 48÷8=6
四七（二十八）
28÷4=7 28÷7=4
七八（五十六）
56÷7=8 56÷8=7
二、引导发现，探究新知。（15分钟）
1.课件出示教材第37页主题图，引导学生从图中发现并收集数学信息。
2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。
3.引导学生根据这些数学信息，提出数学问题，想好后先在小组内交流各自提出的问题。
4.引导学生小组合作学习，解决例1中的问题。
（1）引导学生看图，分析题意，并提出问题：一共有多少面小旗？鼓励学生独立列式解答。
（2）引导学生说出用了哪句口诀。
（3）出示问题：每行有几面小旗？引导学生分组讨论，交流求商的方法。
（4）出示问题：可以摆几行？
先让学生独立试算，再与同桌交流，说说商是几。
（5）教师小结。
乘法和除法是一对好朋友，用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出除法算式。
1.学生按顺序观察情境图，小组内互相交流。
2.交流反馈：图中第一组做了一些红旗，要挂在教室里；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
3.自由设题：（1）一共有多少面小旗？（2）每行有几面小旗？（3）可以摆几行？
4.（1）分析题意并列式解答：7×8=56或8×7=56。
（2）集体交流：用了七八五十六这句口诀。
（3）先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。（计算56÷7，因为除数是7，就想七（八）五十六，所以56÷7=8）
（4）同桌交流：56÷8=7，因为七（八）五十六，所以56÷8的商是7。
（5）倾听教师的讲解，明确乘除法间的关系。
三、巩固应用。（11分钟）
1.完成教材第38页“做一做”第1题。
2.完成教材第38页“做一做”第2、3题。
1.抢答，并说一说计算每题各用哪一句口决。
2.独立完成，全班交流时说说每道题用的口诀。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.这节课学习了哪些知识？你们有哪些收获?
2.布置作业。
小组内讨论交流、反馈，谈谈本节课的收获。
五、教学板书
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7
56÷7=8
六、教学反思
用“7、8的乘法口诀求商”是在学生熟练掌握了乘法口诀并会用2~6的乘法口诀求商，掌握了一般求商方法的基础上进行的教学。教学过程中，注意践行新课标的教学理念，体现学生在课堂上的主体地位，让学生变接受式学习为自主探索式学习，重点引导学生自主探究新知，经历7、8的乘法口诀求商的过程，在合作交流中获取基础知识，掌握基本技能，发展思维能力。同时，培养了学生对知识的迁移能力，为下一课的学习打下了良好的基础。
教师点评和总结：
教材简析：
本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是运用除法解决简单的实际问题。本单元教学的重点有两个，一是使学生熟练应用乘法口诀求商，二是在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。
在本单元的教学中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探究用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，要让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实意义，深化学生对除法意义的理解，提高学生发现问题、解决问题的能力。
学习目标：
1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
3.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
课时分配：
（1）用7、8的乘法口诀求商 1课时
（2）用9的乘法口诀求商 1课时
（3）练习课 1课时
（4）解决问题（1） 1课时
（5）解决问题（2） 1课时
（6）整理与复习 1课时
（7）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元的教学中，在交流中充分展示学生的思维过程，注重视算与听算结合练，新旧知识对比练，结合问题针对练，分散与集中综合练，游戏活动快乐练；在联想训练中培养学生的数感。
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
课题
用7、8的乘法口诀求商
课型
新授课
设计说明
这节课我们抓住情境，结合学生实际，作如下设计：
1.巧妙创设问题情境，激发学生的探究欲望。
在教学中我运用课件把“欢乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，获取数学信息，进而依据信息提出问题，并根据已有的知识经验解决问题。在此过程中，提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味性，体验成功的喜悦。通过小组讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学到了解决问题的方法。
2.变换接受式学习为自主探究式学习。
在教学中，让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上形成用了7、8的乘法口诀求商的基本思路，掌握用乘法口诀求商的基本技能。最后放手让学生根据主题图的另外2组信息，自由提出问题并解决，从而总结出求商的方法：想乘法口诀，口诀缺几商是几。
学习目标
1.掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2.能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
学习重、难点
引导学生运用已掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
学前准备
教具准备：PPT课件纸剪刀
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习铺垫，引入新课。（10分钟）
1.口算练习。
4×5= 6×7=
24÷6= 24÷4=
3×6= 8×5=
2.根据乘法算式，写出两道除法算式。
6×4=24 7×5=35
3.谈话导入，板书课题。
1.快速回答。
2.根据乘法与除法的逆运算关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。
3.明确本节课的学习内容。
1.把乘法口诀补充完整。
（七）八五十六
三（九）二十七
六（八）四十八
二（八）十六
四（七）二十八
2.猫捉老鼠。（连一连）
3.先把口诀补充完整，再写两个除法算式。
三八（二十四）
24÷3=8 24÷8=3
六八（四十八）
48÷6=8 48÷8=6
四七（二十八）
28÷4=7 28÷7=4
七八（五十六）
56÷7=8 56÷8=7
二、引导发现，探究新知。（15分钟）
1.课件出示教材第37页主题图，引导学生从图中发现并收集数学信息。
2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加以指导。
3.引导学生根据这些数学信息，提出数学问题，想好后先在小组内交流各自提出的问题。
4.引导学生小组合作学习，解决例1中的问题。
（1）引导学生看图，分析题意，并提出问题：一共有多少面小旗？鼓励学生独立列式解答。
（2）引导学生说出用了哪句口诀。
（3）出示问题：每行有几面小旗？引导学生分组讨论，交流求商的方法。
（4）出示问题：可以摆几行？
先让学生独立试算，再与同桌交流，说说商是几。
（5）教师小结。
乘法和除法是一对好朋友，用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出除法算式。
1.学生按顺序观察情境图，小组内互相交流。
2.交流反馈：图中第一组做了一些红旗，要挂在教室里；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
3.自由设题：（1）一共有多少面小旗？（2）每行有几面小旗？（3）可以摆几行？
4.（1）分析题意并列式解答：7×8=56或8×7=56。
（2）集体交流：用了七八五十六这句口诀。
（3）先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。（计算56÷7，因为除数是7，就想七（八）五十六，所以56÷7=8）
（4）同桌交流：56÷8=7，因为七（八）五十六，所以56÷8的商是7。
（5）倾听教师的讲解，明确乘除法间的关系。
三、巩固应用。（11分钟）
1.完成教材第38页“做一做”第1题。
2.完成教材第38页“做一做”第2、3题。
1.抢答，并说一说计算每题各用哪一句口决。
2.独立完成，全班交流时说说每道题用的口诀。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.这节课学习了哪些知识？你们有哪些收获?
2.布置作业。
小组内讨论交流、反馈，谈谈本节课的收获。
五、教学板书
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7
56÷7=8
六、教学反思
用“7、8的乘法口诀求商”是在学生熟练掌握了乘法口诀并会用2~6的乘法口诀求商，掌握了一般求商方法的基础上进行的教学。教学过程中，注意践行新课标的教学理念，体现学生在课堂上的主体地位，让学生变接受式学习为自主探索式学习，重点引导学生自主探究新知，经历7、8的乘法口诀求商的过程，在合作交流中获取基础知识，掌握基本技能，发展思维能力。同时，培养了学生对知识的迁移能力，为下一课的学习打下了良好的基础。
教师点评和总结：
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数学表内除法（二）学案： 这是一份数学表内除法（二）学案，共2页。学案主要包含了脱式计算，在 里填上正确的数，填空并写出算式等内容，欢迎下载使用。
人教版二年级下册数学导学案第1课时 用7、8的乘法口诀求商： 这是一份人教版二年级下册数学导学案第1课时 用7、8的乘法口诀求商，共3页。
