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小学数学人教版三年级下册口算除法第1课时学案及答案
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这是一份小学数学人教版三年级下册口算除法第1课时学案及答案，共3页。学案主要包含了整百，复习旧知，导入新课，提出问题，交流算法，应用新知，巩固方法，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本单元的主要内容有口算除法、一位数除两位数、三位数的笔算除法及验算、商中间或末尾有0的除法和除法估算。
本单元是在学生学会表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。在学生已有知识的基础上创设情境，学习除数是一位数的口算除法、笔算除法及除法估算。
教材注重学习策略，通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。
1.让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
1.口算除法
（1）口算除法（1）（1课时）
（2）口算除法（2）（1课时）
2.笔算除法
（1）一位数除两位数（1课时）
（2）一位数除三位数（1）（1课时）
（3）一位数除三位数（2） （1课时）
练习课 （1课时）
（4）商中间有0的除法（1课时）
（5）商末尾有0的除法（1课时）
练习课 （1课时）
（6）用三位数除以一位数的估算解决问题（1课时）
（7）用不同的估算策略解决问题（1课时）
整理和复习 （1课时）
单元重点知识归纳与易错警示 （1课时）
本单元的教学中重视口算教学，重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。正确处理计算教学与问题解决的关系，从而培养学生的应用意识和能力。
1.口算除法
第1课时 口算除法（1）
课题
口算除法（1）
课型
新授课
设计说明
除数是一位数的口算除法在日常生活中经常用到。本节课重点教学用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。在教学中重视学生发现问题、提出问题，培养学生自主学习的能力。基于这些，对本节课的教学设计作如下说明：
1.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。在导入新课时，复习巩固表内除法，突出新知识与表内除法的联系，促进学生知识的迁移。
2.探究算理，掌握算法。这一环节很重要，通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，把除数是一位数的口算除法转化成表内除法，理解算理。
学习目标
1.学会用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。
2.在解决问题的过程中体验算法的多样化。
学习重点
掌握除数是一位数商是整十、整百数的口算方法。
学习难点
理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的算理。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（5分钟）
1.课件展示口算题目，学会开火车说结果。
81÷9＝ 27÷3＝
72÷8＝ 32÷4＝
15÷3＝ 25÷5＝
2.点名回答刚才的口算题目的商是几位数。
3.揭示课题。
1.读题，开火车说出得数。
2.交流明确商都是一位数。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1）8个十是（ ）。
（2）730是由（ ）个百和（ ）个十组成的。
（3）3个百是（ ）。
（4）5个百、4个一组成的数是（ ）。
答案：（1）80（2）73
（3）300（4）504
2.口算。
7÷7＝ 9÷3＝
70÷7＝ 90÷3＝
700÷7＝ 900÷3＝
7000÷7＝ 9000÷3＝
答案：1 3 10 30
100 300 1000 3000
3.选一选。
（1）400除以5的商是（ ）。
A.8 B.80 C.800
（2）3000÷5（ ）600。
A.＞ B.＜ C.＝
答案：（1）B （2）C
二、提出问题，交流算法。
（20分钟）
1.教学例1。
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式，讨论并交流算法。
2.出示80÷2、600÷3、8000÷2，让学生先说口算时是怎么想的，再说出得数。
3.教师引导小结：用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。
1.列出算式：60÷3。尝试计算后，汇报口算方法。
（1）想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
（2）想乘算除：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
（3）数的组成：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。
2.在老师的引导下，能够用描述性的语言说出整十、整百、整千数除以一位数应该怎么想，怎么算。
3.在老师的引导下小结。
三、应用新知，巩固方法。
（10分钟）
1.完成教材第11页“做一做”。
2.完成教材第13页练习三第1、2题。
1.独立完成，订正时请学生说出口算方法。
2.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（5分钟）
1.总结本节课学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课结合具体情境引导学生探究用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。通过讨论、交流，让学生体会到算法的多样化，激发学生的学习兴趣，从而培养学生主动探究的意识。
教师点评和总结：
本单元的主要内容有口算除法、一位数除两位数、三位数的笔算除法及验算、商中间或末尾有0的除法和除法估算。
本单元是在学生学会表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。在学生已有知识的基础上创设情境，学习除数是一位数的口算除法、笔算除法及除法估算。
教材注重学习策略，通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。
1.让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
1.口算除法
（1）口算除法（1）（1课时）
（2）口算除法（2）（1课时）
2.笔算除法
（1）一位数除两位数（1课时）
（2）一位数除三位数（1）（1课时）
（3）一位数除三位数（2） （1课时）
练习课 （1课时）
（4）商中间有0的除法（1课时）
（5）商末尾有0的除法（1课时）
练习课 （1课时）
（6）用三位数除以一位数的估算解决问题（1课时）
（7）用不同的估算策略解决问题（1课时）
整理和复习 （1课时）
单元重点知识归纳与易错警示 （1课时）
本单元的教学中重视口算教学，重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数学交流能力。正确处理计算教学与问题解决的关系，从而培养学生的应用意识和能力。
1.口算除法
第1课时 口算除法（1）
课题
口算除法（1）
课型
新授课
设计说明
除数是一位数的口算除法在日常生活中经常用到。本节课重点教学用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。在教学中重视学生发现问题、提出问题，培养学生自主学习的能力。基于这些，对本节课的教学设计作如下说明：
1.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。在导入新课时，复习巩固表内除法，突出新知识与表内除法的联系，促进学生知识的迁移。
2.探究算理，掌握算法。这一环节很重要，通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，把除数是一位数的口算除法转化成表内除法，理解算理。
学习目标
1.学会用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。
2.在解决问题的过程中体验算法的多样化。
学习重点
掌握除数是一位数商是整十、整百数的口算方法。
学习难点
理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的算理。
学前准备
教具准备：PPT课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。
（5分钟）
1.课件展示口算题目，学会开火车说结果。
81÷9＝ 27÷3＝
72÷8＝ 32÷4＝
15÷3＝ 25÷5＝
2.点名回答刚才的口算题目的商是几位数。
3.揭示课题。
1.读题，开火车说出得数。
2.交流明确商都是一位数。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1）8个十是（ ）。
（2）730是由（ ）个百和（ ）个十组成的。
（3）3个百是（ ）。
（4）5个百、4个一组成的数是（ ）。
答案：（1）80（2）73
（3）300（4）504
2.口算。
7÷7＝ 9÷3＝
70÷7＝ 90÷3＝
700÷7＝ 900÷3＝
7000÷7＝ 9000÷3＝
答案：1 3 10 30
100 300 1000 3000
3.选一选。
（1）400除以5的商是（ ）。
A.8 B.80 C.800
（2）3000÷5（ ）600。
A.＞ B.＜ C.＝
答案：（1）B （2）C
二、提出问题，交流算法。
（20分钟）
1.教学例1。
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式，讨论并交流算法。
2.出示80÷2、600÷3、8000÷2，让学生先说口算时是怎么想的，再说出得数。
3.教师引导小结：用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。
1.列出算式：60÷3。尝试计算后，汇报口算方法。
（1）想口诀：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
（2）想乘算除：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
（3）数的组成：6个十除以3等于2个十，所以60÷3＝20。
2.在老师的引导下，能够用描述性的语言说出整十、整百、整千数除以一位数应该怎么想，怎么算。
3.在老师的引导下小结。
三、应用新知，巩固方法。
（10分钟）
1.完成教材第11页“做一做”。
2.完成教材第13页练习三第1、2题。
1.独立完成，订正时请学生说出口算方法。
2.独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（5分钟）
1.总结本节课学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课结合具体情境引导学生探究用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。通过讨论、交流，让学生体会到算法的多样化，激发学生的学习兴趣，从而培养学生主动探究的意识。
教师点评和总结：
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