人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第1节 生态系统的结构学案

这是一份人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第1节 生态系统的结构学案，共5页。学案主要包含了高效导航，经典回眸，变式训练等内容，欢迎下载使用。

1.学习目标：
①说出生态系统的概念
②说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用
③通过分析生态系统的组成成分及其营养结构，学会分析综合和推理的思维能力
④解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系
2.重点：
生态系统的组成成分及其之间的关系及食物链与食物网
3.难点：
生态系统的各组成成分在生态系统中的作用
“看”—知识经纬
生态系统范围
生态系统结构
“导”—自主预习
一、生态系统的范围
1．概念：由_____________与它的_______________相互作用而形成的统一整体。
2．范围：生态系统的空间范围有大有小。______________是地球上最大的生态系统，它包括地球上的________________及其_______________的总和。
二、生态系统的结构
1．生态系统的组成成分
（1）生态系统的成分包括非生物的_______________，________者，_______者，________者。其中生态系统的基石（主要成分）是_______________。
（2）生产者是_________生物，消费者是_______________生物，分解者是____________生物。
（3）判断下列生物属于生态系统的何种成分？
松树____________ 松鼠_________ 金鱼__________ 金鱼藻__________
硝化细菌___________ 人__________ 青菜__________ 蚯蚓__________
蛔虫____________屎壳郎____________ 灵芝__________ 蜣螂__________
（4）用箭头将生产者、消费者、分解者连起来，构建生态系统的结构模型。
2.食物链和食物网
（1）形成：生态系统中，各种生物之间因食物而形成的一种联系。
（2）基本模式：生产者及各类 者，其中生产者为第一营养级，初级消费者为第二营养级， 为第三营养级。各种动物所处的营养级 （“是”“不是”）固定不变的。
（3）环节：一般不会超过5个营养级。
许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是_________。
（4）功能：食物链和食物网是生态系统的______，生态系统的_______和______就是顺着这种渠道流动的。
3.生态系统的结构包括_____________________、____________________。
“学”—互动探究
探究一 生态系统的组成成分
阅读课本89-90页，小组讨论回答下列问题：
（1）某动物园里饲养着多种动物，同时也栽培了许多植物，该动物园是否属于一个生态系统？
提示：不同的动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个统一的整体。不属于一个生态系统
（2）所有的动物都是消费者吗？
提示：并不是所有的动物都是消费者，如腐生动物蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
（3）所有的微生物都是分解者？
提示：并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌、光合细菌等属于生产者；腐生细菌和真菌属于分解者；寄生细菌属于消费者。
（4）所有的植物都是生产者吗？
提示：并不是所有的植物都是生产者，如寄生植物菟丝子属于消费者。
（5）尝试用关键词和箭头，构建生物与非生物之间关系的图示模型。
提示:
【经典回眸】(2011年上海调研)下列有关生态系统成分的叙述，正确的是( )
A．每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上
B．动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级
C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分
D．细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类
【解析】生态系统的生物成员中，消费者可占据多个营养级；动物以消费者居多，但也有一些为分解者，如蚯蚓；细菌中的硝化细菌为生产者，自养生物都是生产者，不论是光能自养型还是化能自养型生物。
答案：C
【变式训练】1下列关于生态系统成分的相关叙述中，不正确的是( )
A．自养型生物一定都是生产者，生产者就是绿色植物
B．能够将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物的生物是分解者
C．大部分动物是消费者
D．生产者、消费者和分解者共同组成生态系统的生物群落
探究二 食物链和食物网
阅读课本91-92页，小组讨论回答下列问题：
（1）食物网中每条食物链的起点总是生产者吗？
提示：食物网中每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算作完整的食物链。
(2)同一种生物在不同的食物链中，占有相同的营养级吗？
提示：同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，要根据其所在的具体食物链来确定，即从生产者数起。如猫头鹰可能在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五营养级。这就是说猫头鹰在该食物网中占有三个不同的营养级
(3)在食物网中，两种生物之间的种间关系是唯一的吗？
提示：在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，即捕食与竞争，因为在同一条食物链为捕食关系，在不同食物链两者还可能同食另一种生物，则为竞争。
(4)在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，考虑对另一种生物的影响时，应遵循什么依据？
提示：在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据，若另一种生物的食性多样化，则影响较小；若另一种生物的食性单一，则影响较大。
(5)食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种的数量吗？
提示：食物网的复杂程度取决于有食物联系的生物种类而非数量。
【经典回眸】(2011·海南高考)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。
回答问题：
(1)该食物网中，植物中的能量能通过_______条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为________；兔与人的种间关系是________。鼠疫杆菌和人的种间关系是_________。
(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响_______(大于、小于、等于)鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争________(增强、不变、减弱)。
(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的_______(生产者、消费者、分解者)。
【解析】本题考查的是生物群落的种间关系和生态系统的相关内容。
(1)正确找到传向鹰的食物链：植物→兔→鹰、植物→兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰，4条食物链中鹰分别占第三和第四营养级；兔和人之间存在捕食关系，同时还有竞争关系(都以植物为食)；鼠疫杆菌寄生在人身上，因此为寄生关系。
(2)跳蚤寄生在鼠身上，而鼬捕食鼠，因此鼬对鼠种群数量的影响更大；大量捕杀鼬使鼬的数量减少，从而使鼠的天敌减少，鼠的数量增加，种内斗争增强。
(3)蘑菇分解植物的残体，因此属于分解者。
【答案】(1)4 三、四 捕食和竞争 寄生(2)小于 增强 (3)分解者
【变式训练】2.下列有关图示的叙述中，正确的是( )
A.图中有两条捕食链
B.狐与鸟之间既捕食又竞争
C.细菌占有第二、三、四、五营养级
D.图示可代表一个草原生态系统
变式训练参考答案：1 A 2 A
“思”—课堂小结
同学们，通过这节课学习，你有哪些收获和体会，存在哪些疑问，请把它填在下面的表格中，以便及时总结、弥补知识缺漏，不吃夹生饭，不做欠账人。
“练”—课堂自测
1.下列各项中，包含非生物因素的是 ( )
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.物种
2.关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ( )
A.各种细菌、真菌都是分解者
B.分解者在食物链中占据多个营养级
C.有的动物也能成为分解者
D.在分解动植物遗体时，将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用
3.（2011·海南高考改造）关于生态系统的叙述，正确的是 ( )
A.一个生态系统中必须具有生产者
B.每种生物在生态系统的食物网中只存在一个营养级
C.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大
D.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小
4.在生态系统中，当狼捕食山羊时，狼是 ( )
A．第二营养级和初级消费者
B．第三营养级和次级消费者
C．次级消费者和第二营养级
D．初级消费者和第三营养级
参考答案：1 C 2 C 3 A 4 B
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