语文三年级下册19 剃头大师第二课时教学设计

这是一份语文三年级下册19 剃头大师第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，走进课文，感受童趣，升华总结，回顾课文等内容，欢迎下载使用。
1.能运用多种方法理解难懂的句子。
2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
［教学重难点］
1.默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能运用多种方法理解难懂的句子。
2.理解文章题目“剃头大师”的含义。
［教学课时］第二课时
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.默读课文，看看作者写了小沙的哪几件事。
二、走进课文，感受童趣
1.分小组学习。
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。
（2）小组成员相互交流，说说你最喜欢的部分和原因。
2.趣事一：小沙理发。（板书小标题）
（1）小沙每次是怎样去理发的呢？（姑父押进理发店，手执尺子）
（2）“夺门而逃”是什么意思？
（3）小沙每次去理发店的心情是怎样的呢？你能读一读吗？（顽皮、可怜）
师过渡：小沙不愿意去理发店，最主要的原因是什么呢？
（4）课件出示：因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
（5）“害人精”指的是谁？小沙为什么说剃头师傅是“害人精”呢？
（6）面对“害人精”，小沙是怎样做的呢？他为什么对理发“耿耿于怀”？
（规规矩矩地让老师傅剃头小沙感觉剃头像受刑一样难受,而最让他“耿耿于怀”）
3.趣事二：“我”为小沙理发。（板书小标题）
（1）快速浏览第7—16自然段，说说“我”是怎样给小沙理发的。
（2）小沙为什么“央求”“我”为他理发呢？
（头发长，不想去理发店“受刑”，害怕姑父）
“我”在为小沙理发时，小沙的心情发生了怎样的变化呢？
（惊慌——兴奋——无所谓）
师过渡：当小沙看到“我”拿出剪刀时，感到惊慌，害怕“我”剪破了他的耳朵。但当头发被成功剪下来时，小沙是高兴的。面对这样的顾客，“我”对他的评价是什么呢？
（4）课件出示：我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
①为什么“我”会发出这样的感叹呢？（小沙信任“我”，让“我”为他理发；当“我”闯祸后，听到小沙说没剪破耳朵就无所谓时给了“我”鼓励；“我”自认为有剃头的天分，把自己当“剃头大师”。）
②“我”为小沙剃完头后，小沙的头发有什么变化呢？（头上坑坑洼洼、像梯田）
师小结：理发结束了，要为“顾客”展示成果了，这时发生了什么呢？
（5）课件出示：可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
①为什么小沙会大叫一声？②“我”的心情会是怎样的呢？
4.“倒霉”的结局。（板书小标题）
（1）齐读最后一段，想想“倒霉”的含义。（2）“我”是“剃头大师”吗？为什么？
5.分角色朗读，再次感受童年的快乐。
三、升华总结，回顾课文
1、你最喜欢文中哪个部分？为什么？
2、读完文章，你更喜欢谁？为什么？（小沙机灵、顽皮；“我”天真、可爱）
3、作者能将童年趣事写得具体、生动的原因是什么呢？
（留心观察，感受生活，抓住事件发展过程将事件写清楚，并将事件中人物的心理、动作、语言具体生动地表现出来）
4、师小结：让我们也做一个有心人，将身边的趣事记录下来。
［教学板书］
19.剃头大师
小沙理发
“我”为小沙理发
“倒霉”的结局天真、可爱、顽皮