语文七年级上册第五单元16 猫教学设计及反思

这是一份语文七年级上册第五单元16 猫教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《猫》是第五单元的一篇教读课文。郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，呼吁我们要善待生命、同情弱小。学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情，注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。文章以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
学习这篇散文要通过“默读课文，圈点勾画关键词语，朗读课文，品味语言，概括文章的中心思想”等方法来进行。
【教学目标】
1.运用默读法，圈点勾画关键词语，了解三只猫的故事。
2.揣摩文中生动的细节描写，学习运用细节描写写作。
3.品味语言，理解主题：善待生命、同情弱小。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）课文写了几只猫？各自的特点是什么？
（2）为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？
（3）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
（4）读完全文，我的阅读感受和发现是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
教师出示猫的图片，让学生观赏。同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它。哪些同学能说说自己养猫的经历？我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！
指名介绍作者郑振铎
二、明确活动任务
1.读课文，了解故事，体会情感。
2.谈感悟，关爱动物，善待生命。
三、预习交流并质疑
四、活动过程
活动一：初读课文，了解故事
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，填写下表。
预设：学生分小组讨论，而后以小组为单位展示，用文中的词语回答，比如：
在学生回答的基础上，师小结:同学们的回答让我们了解了三只小猫的故事，哪几只猫带来了乐趣？就让我们一起细读课文，欣赏生命之美。
活动二：细读课文，欣赏生命
找到你认为最生动的句子读读品品，欣赏生命之美好。
（一）方法提示：试从动词的运用、描写生动形象等角度进行赏析。自主学习完成后，同位互相交流。
（二）学生大声读句子，品味交流。
预设：
1.它便扑过来抢，又扑过去抢 。
（“扑”“抢”动词的运用，传神地写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
2.有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
3.有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
（活泼、淘气、顽皮的小猫给我们带来了快乐。）
（三）在学生回答的基础上，师小结:从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮、淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
那你最关注哪只猫？最能触动你灵魂的是哪只猫？第三只猫
就让我们一起关注第三只猫的故事。
活动三：研读课文，体悟情感
分角色朗读课文17至29段，关注“芙蓉鸟被害案”。
（一）朗读注意语气、情感。
（二）预设：
1.案发现场：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久
2.犯罪嫌疑人：“一定是猫，一定是猫！”
第三只猫
3.可能性：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
4.案发前表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
案发后表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
（三）学生回答后，教师追问：真凶是谁？证据是什么？
同学们，假如你是第三只猫，面对作者，三妹，张嫂，你最想说什么话？
活动方式：以小组为单位学习
案件反思：在知道案件的真相后，我的心情是怎样的？请找到我直抒胸臆的悔过的语句，朗读品味30—34段。思考：
1.我的什么过失使我的良心受伤了？表达了我怎样的品格？
明确：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
2.写前两只猫有什么作用？
预设：我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?
我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了!
3.教师总结：“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
4.我们应以怎样的态度对待生命？
介绍写作背景，理解作品主题。
出示两种理解：
第一种观点认为，《猫》中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。
第二种观点认为，《猫》的主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错。
如何理解作品的主题？小组讨论
背景链接：
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。
在写猫，不仅仅是写猫。引导学生理解对待生命的态度：平等、尊重、爱护。
预设：
（1）凡事要实事求是，不能主观臆断，妄下断语。
（2）为人处事要公平公正、一视同仁。不能全凭个人好恶、私心和偏见。
（3）善待生命，同情弱小，关爱动物。
五、写法探究
1.抓住细节，描写逼真
2.对比手法的运用
六、总结收获
教师寄语：愿我们都能伸出自己的友爱之手，平等地对待每个生命。让我们用心架桥，用爱感悟，为弱小搭建一方幸福的生活空间，让他们的心情永远像阳光般灿烂！
布置作业
推荐阅读《我的野生动物朋友》，夏丏尊的《猫》，靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》。
小练笔：写自己喜欢的另一种小动物，抓住特征，运用细节描写，字数300字左右。
附：板书设计
猫来历
外形
性情
态度
结局
感情变化
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
外形
性情
态度
结局
感情变化
第一只猫
从隔壁要来的
花白
很活泼
喜欢
死了
快乐
难过
心酸
第二只猫
舅舅送的
黄色
更活泼更有趣
喜欢
丢失
快乐怅然
愤恨诅骂
第三只猫
蜷伏在家门口
不好看很瘦毛烧脱
忧郁懒惰
不喜欢
屈死
不关心
难过
良心受伤