2021届高考语文二轮复习专题练6古代诗歌阅读含解析202103041154

这是一份2021届高考语文二轮复习专题练6古代诗歌阅读含解析202103041154，共7页。试卷主要包含了阅读下面这首宋诗，完成1～2题，阅读下面这首宋词，完成3～4题，阅读下面这首唐诗，完成5～6题，阅读下面这首宋词，完成7～8题等内容，欢迎下载使用。

闻武均州报已复西京①
陆 游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
【注】 ①武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：指洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项( D )
A．首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。
B．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。
C．颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令，会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。
D．本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。
【解析】 D项，“不同的是本诗含有自己功业无成的伤感”分析错误。结合首联的“捷书”、颈联的“中兴”、尾联的“处处开”可知，诗人写诗时满是收复失地的喜悦之情，并无伤感可言。
2．请赏析尾联的精妙之处。
答：(示例)①尾联运用了想象和以景结情(或融情于景)的手法。②诗人想象收复西京后，在来年的寒食节，朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。③“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。
【解析】 解答本题时第一步准确说出表现手法，再结合诗句分析，最后点明表达效果。尾联“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，是说料想明朝寒食祭扫陵墓，一路春风处处梨花盛开。首先这是还未发生之事，是诗人想象的寒食节扫墓的情景，所以有想象的手法。结合注解②可知，是诗人想象收复西京后，朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓，在他赶往陵墓的路上一路梨花盛开。“驿路梨花处处开”是写景，处在诗歌的末端，所以还有的手法就是“以景结情”。想象梨花处处开的盛景，画面美好，字里行间流露出诗人想象收复山河、恢复故土后的欣喜之情，可谓言有尽而意无穷。
二、(2020·湖南师大附中高三三模)阅读下面这首宋词，完成3～4题。
满江红 中秋寄远
辛弃疾
快上西楼，怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤横管，一声吹裂。谁做冰壶凉世界，最怜玉斧修①时节。问嫦娥、孤冷有愁无？应华发。
云液满，琼杯滑。长袖起，清歌咽。叹十常八九，欲磨还缺。但愿长圆如此夜，人情未必看承别。把从前、离恨总成欢，归时说。
【注】 ①玉斧修：这里指“玉斧修月”。传说唐代有一人游嵩山，见一枕幞而眠者。其人告诉他说，月由七宝合成，常有八万二千户给它修治。后因有“玉斧修月”之说。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( C )
A．词的上阕就中秋月来写，起韵即激情喷涌，以一“快”字催促，表达要上西楼赏月的酣畅兴致。而一“怕”字，又泄露出词人担心中秋月不够明朗的心思。
B．“问嫦娥”句由无边的月色回转到月亮本体，追问月宫里独处的嫦娥有没有愁恨，其实词人问讯嫦娥的目的，并不止于发一发绮情幽思，而有借之诉愁的用意。
C．下阕，词人由此中秋明月夜、歌舞助兴人想到的是令自己牵情的远人，于是不由自主地发出了人们不珍惜此夜月色好景的深沉叹息。
D．“人情”一句，虽像是对于人间常情的遗憾，却实际上是指向词人所痴情的那个人。意谓一旦离别，别人在心里未必与自己一样珍惜护持这段感情。
【解析】 C项，“人们不珍惜此夜月色好景的深沉叹息”错误，应是“人生不如意事十常八九的深沉叹息”。
4．同是望月怀远，这首词与苏轼的《水调歌头·明月几时有》表达的思想感情有何不同？
答：(示例)①苏词认为即使远隔千里，也能通过普照世界的明月，把彼此分离的人结合在一起。“但愿人长久，千里共婵娟”，从时间和空间的角度，表现出对天下离别之人的美好祝愿以及旷达乐观的人生态度。②辛词以“叹十常八九，欲磨还缺”“人情未必看承别”叹息月亮圆时少、缺时多，情人之间不得如愿长聚的遗憾。结句又化幽怨的情感为对相逢的期待，想象相聚时向情人尽情诉说的相思之情。
【解析】 苏轼的词中，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，写词人对人世悲欢离合的理解，这是一种洒脱、旷达的襟怀，齐荣辱忘得失，超然物外，把作为社会现象的人间悲怨、不平，同月之阴晴圆缺这些自然现象相提并论，求得安慰。“但愿人长久，千里共蝉娟”，向世间所有离别的亲人(包括自己的兄弟)发出深挚的慰问和祝愿，表达了作者对美好幸福生活的向往。辛弃疾的词中，“叹十常八九，欲磨还缺”，词人叹息人生不如意事十常八九，就像天上的明月总是圆时少、缺时多一样。“人情未必看承别”，一旦离别，别人在心里未必与自己一样珍惜护持这段感情。“把从前、离恨总成欢，归时说”，可以看出词人的内心幽怨，苦可触及。
三、(2020·湖南省长郡中学高三模拟)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
折杨柳
卢照邻
倡楼启曙扉，杨柳正依依。莺啼知岁隔，条变识春归。
露叶凝愁黛，风花乱舞衣。攀折聊将寄，军中音信稀。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( C )
A．首联点明人物、节令，“依依”一词形象地写出柳丝轻柔、随风摇曳的样子。
B．主人公因黄莺啼鸣、杨柳吐绿才意识到一年一度的春天又来了，言语中饱含伤感之情。
C．前两联诗人选取了“杨柳依依”“莺啼”“条变”等意象，描绘出暮春时节凋零的景象。
D．诗歌尾联委婉含蓄，借折柳表达闺中相思，以“音信稀”表达军中战事之紧。
【解析】 C项，“描绘出暮春时节凋零的景象”说法不当。“杨柳依依”“莺啼”“条变”等意象是春天常见的意象，表现的是生机勃勃的画面，诗句中是以乐景衬哀情。
6．请结合颈联内容分析“凝”“乱”两字的表达效果。
答：(示例)①“凝”本意是凝结，句中形容因惆怅而紧蹙的双眉；“乱”是凌乱的意思，句中形容舞者的服饰。②主人公看到叶面的露珠而愁眉不展，看到纷飞的落花而无心起舞，使得舞衣凌乱。③_“凝”“乱”两字形象地刻画出主人公的心理变化过程，表达了主人公对征人的思念之情。
【解析】 炼字题的答题步骤：①点出手法。②解释该字在句中的含义。③展开联想把该字放入原句中描述。④点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。还要关注结构上的作用。先解释“凝”在诗句中的含义，本是凝结之意，在这里形容的是因为内心伤感所以就算看到叶子上面的露珠也双眉紧蹙。“乱”字是凌乱的意思，这里是说因为看到风吹落花儿而伤感，所以无心起舞，风吹得舞衣凌乱。这两个字生动形象地写出了主人公，因物而触发内心伤感之情的心理变化过程，从而表现出对远征在外的丈夫的深切的思念之情。
四、(2020·内蒙古赤峰市4月模拟)阅读下面这首宋词，完成7～8题。
西江月·阻风三峰下
张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起粼粼细浪。
明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( C )
A．上片前两句写湖光秋色，对仗工整，绘就了一幅绚烂的秋日湖光图。
B．词人未正面描绘舟行所遇的狂风恶浪的险境，而是侧重写奇妙遐想。
C．下片写明日天气更好，还可在水晶宫里欣赏乐章，露宿也内心惬意。
D．词作构思颇具匠心，情景交融，意境幽雅，足见词人对山水的喜爱。
【解析】 C项，“还可在水晶宫里欣赏乐章”错，“水晶宫里奏《霓裳》”的意思是阵阵波涛声好似龙宫中演奏的《霓裳羽衣曲》。
8．请对本词上片后两句的艺术手法进行赏析。
答：(示例)①联想、想象(虚写、浪漫主义)。作者不写自己为风雨所阻，而是想象水神挽留自己共看斜阳，这种奇妙的想象，生动表现了词人旷达的心境。②拟人。“波神”二句，作者采用拟人化的手法，下笔不同凡响。这里的“波神”赋予了人的主观想象，是人化了的自然。
【解析】 首先，这两句“波神留我看斜阳，放起粼粼细浪”的意思是：水神挽留我共看斜阳，吹起粼粼波浪，泛起波光。作者不写自己为风雨所阻，所以使用了想象或者虚写手法，其效果是表现了词人旷达的心境；其次，“波神留我”中把广阔的江水拟人化，“留”字赋予了人的动作，将江水人格化，形象生动，自然贴切。
五、(2020·江西九江市第二次模拟)阅读下面两首唐诗，完成9～10题。
送窦七
王昌龄
清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟。
鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留。
送柴侍御
王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( B )
A．这两首送别诗由景生情，情景交融，诗人有感而发，离情别绪真挚动人。
B．《送窦七》的一、二句景色清冷，由远及近，描绘了一幅秋江月夜送客图。
C．《送柴侍御》格调旷达乐观，与《送杜少府之任蜀州》有异曲同工之妙。
D．诗人与柴侍御两处为官，但水相接，山能连，所以离别“不觉有离伤”。
【解析】 B项，“由远及近”概括不当。一、二句林旁江边，笼罩清辉，诗人遥望着朋友窦七的小船渐行渐远，应是“由近及远”。先写静景，是面；后写动景，是点。
10．请比较两首诗结句中“明月”这一意象的异同。
答：(示例)(1)相同点：“明月”都寄寓了作者的离思与对友人的深情。(2)不同点：①《送窦七》侧重借月抒情。将“明月”人格化，因为早发，天色未明，明月多情相照，抒发了离别之情。②《送柴侍御》侧重借月说理。以明月两乡相共，说明人虽两地但情可一心的道理，含蓄表达了诗人对朋友的深情厚谊。
【解析】 两首诗同为送别诗，“为君留”“何曾是两乡”借月传达诗人浓浓的离愁。区别点侧重分析意象创设的意境、表达的情感以及所用的手法。“江边明月为君留”意思是，只有善解人意的明月能够理解我们这份心情，留下不走，万里相照。借月抒情，朋友走了，却留下了一轮相思明月。拟人化手法写明月，明月留下了游子的一片情思，月在，人在，情在。“明月何曾是两乡”意思是，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？借月说理，好像在劝说友人，同在一轮明月下，身处两地又何妨？是宽慰友人，也是宽慰自己，更能表达诗人对朋友的深情厚谊，反诘语气，恳切感人。
六、(2020·邵阳市第三中学二模)阅读下面这首宋诗，完成11～12题。
送王詹叔利州路运判①
王安石
王孙旧读五车书，手把山阳太守符。
未驾朱轓②辞辇毂，却分金节佐均输。
人才自古常难得，时论如君岂久孤？
去去便看归奏事，莫嗟行路有崎岖。
【注】 ①本诗写于作者主持变法时期。王詹叔，名靖，曾任山阳太守等职。利州路，北宋行政区名，包括今陕西、四川部分地区。运判：官名，即转运判官。②朱轓，古代高官之车。辇毂，代指朝廷。均输，指均输法。作者推行的新法之一。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( C )
A．首句写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，在看似简单的叙述中含有作者的赞赏。
B．颔联交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象。
C．王詹叔眼下虽然不受器重，但作为难得的人才，作者认为他最终会得到朝廷认可。
D．本诗以送别为题，但重点不在于抒写别情，而是缘事抒怀，表达作者的意志态度。
【解析】 C项分析错误，“岂久孤”表达了作者对于王詹叔没能得到重用的不满之情，也表达了作者赏识人才的情怀。
12．尾句“莫嗟行路有崎岖”表达了作者什么思想感情？它与“不畏浮云遮望眼”(《登飞来峰》)共同体现了作者什么性格？请简要分析。
答：(示例)(1)表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中，不惧困难，勇往直前；暗含作者克服困难推行新法的坚定意志。(2)①“莫嗟”一句以行路为喻，强调不要嗟叹改革道路崎岖难行；_②“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽；③两句共同体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。
【解析】 本诗最后一句“莫嗟行路有崎岖”，以行路为喻，强调改革的道路不会是一帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前，表达对王詹叔的勉励之情。 “莫嗟”句体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。“不畏浮云遮望眼”句中，“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽，体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。两句体现作者的性格是一致的。
七、(2020·河南信阳一模)阅读下面这首唐诗，完成13～14题。
白 帝①
杜 甫
白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。
高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。
戎马不如归马逸，千家今有百家存。
哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？
【注】 ①此诗写于诗人寓居夔州期间。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( B )
A．首联照应题目，写白帝城云雨翻腾的景象：云气从城门涌出，大雨倾盆而下。
B．颔联对句工巧，写出黑云压城大雨将至的昏暗沉寂气氛，读来有身临其境之感。
C．诗歌前两联以风雨起兴，为后两联展现凄凉萧索、满目疮痍的社会面貌做铺垫。
D．尾联以孤苦无依的寡妇被搜刮尽净、哀愁恸哭的悲剧形象，控诉黑暗的社会现实。
【解析】 B项，写“大雨将至的昏暗沉寂气氛”错，首联“雨翻盆”写大雨已至，“雷霆斗”也非“沉寂”。
14．诗歌的颈联表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。
答：(示例)①表达了诗人对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧思：对安宁的渴望，对战争的厌恶，对乱世百姓的同情。②诗的颈联用了对比的手法，以“戎马”和“归马”对比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”的劳累、紧张，突出了战乱对百姓生活的骚扰；往昔“千家”和战乱后仅余“百家”对比，揭示了战乱造成的生灵涂炭、十室九空的恶果。诗句对比鲜明，感情强烈，富有感染力。
【解析】 杜甫是爱国主义诗人，颈联以“戎马”和“归马”进行对比，以往昔“千家”和战乱后仅余“百家”进行对比，表达了他对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧思。
八、(2020·沈阳市高三教学质量监测)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
中牟道中二首①
陈与义
雨意欲成还未成，归云却作伴人行。
依然坏郭中牟县，千尺浮屠管送迎。
杨柳招人不待媒，蜻蜓近马忽相猜。
如何得与凉风约，不共尘沙一并来！
【注】 ①宣和四年，陈与义为母服丧结束，被任命为太学博士入京，途经中牟县而写此诗。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( A )
A．第一首诗的一、二两句交代了时间和天气状况，烘托出诗人此时急于投宿的心情。
B．这两首诗景中见情，拟人的运用赋予诗歌风趣幽默的特色，增添了诗歌的情趣。
C．诗人旧地重来，中牟县城残破的城郭一如往昔，宝塔迎送行人，诗人感觉亲切。
D．两首诗的描写各有侧重，但又巧妙地形成了一个整体，所蕴含的情感也是相似的。
【解析】 A项，“烘托出诗人此时急于投宿的心情”错误。应该是不“急于投宿”。首句写气氛，满天乌云正酝酿着雨意；次句写雨前天空浮云游动，诗人名之曰“归云”，可见时近黄昏，该投宿了，不过中牟已近在眼前，雨意又“还未成”，所以诗人并不担心中途遇雨使人“断魂”，反而以闲适自在的心情感到飞渡的“归云”在伴送自己行路。
16．有人说，陈与义的诗歌体物兴怀并且有陶渊明的语言风格，请结合诗句简要分析。
答：(示例)(1)体物兴怀，即借景抒情、寓情于景。第一首诗歌通过描写“归云”“伴人行”，显出云对人的体贴；通过描写“浮屠”“管送迎”，显出“浮屠”对人的热情真诚，寄寓作者闲适愉悦的心情。第二首诗歌通过描绘“招人”的杨柳，显出杨柳对人的亲昵；“近马”的蜻蜓给人以活泼之感，这些都寄寓作者行路途中惬意闲适之情。(2)陶诗的语言风格清新自然，平易质朴。陈与义的这两首诗也体现出这一特点。诗人用白描手法简单勾勒、不事雕琢，杨柳“不待媒”，蜻蜓“忽相猜”等词句通俗易懂，作者善于捕捉景物情态，涉笔成趣，风格清新淡远。
【解析】 第一首从大处远处落笔，首句写气氛，满天乌云正酝酿着雨意；次句写雨前天空浮云游动，诗人名之曰“归云”“伴人行”，以闲适自在的心情感到飞渡的“归云”在伴送自己行路。通过描写“浮屠”“管送迎”，写高高的千尺宝塔迎送着过往行人，三年前它送自己回乡，而今又迎接自己重返仕途，寄寓作者闲适愉悦的心情。第二首首句写雨前微风，杨柳摇曳多姿，像是不等待媒介就来向行人讨好；次句写雨前蜻蜓低飞，当它飞近过往人马时，又像有所猜疑，远远飞开。这些都寄寓作者行路途中惬意闲适之情。诗人善于捕捉景物情态，用白描手法简单勾勒，通俗易懂。用“杨柳”“蜻蜓”等意象，风格清新。陶渊明诗歌和其为人一样，自然率真，清新自然，平易质朴。