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    【精品教案】四年级数学下册4小数的意义和性质4小数与单位换算第1课时小数与单位换算1

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    人教版四年级下册4.小数与单位换算第1课时教案

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    这是一份人教版四年级下册4.小数与单位换算第1课时教案,共4页。教案主要包含了创设情境,引出问题,探索交流,解决问题,实际应用,提高能力,课堂小结,课后练习等内容,欢迎下载使用。
    4.小数与单位换算第1课时 小数与单位换算(1)▷教学内容教科书P48例1,完成P49上方做一做,P50~51练习十二第1、6、9题。教学目标1.理解和掌握把低级单位名数改写成高级单位名数的方法,并能正确、迅速地进行改写。2.经历单位换算的过程,能正确地通过小数点的移动进行单位换算。3.通过对生活中各种数据的换算,使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。▷教学重点理解并综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。▷教学难点理解并掌握单位换算方法。▷教学准备课件。▷教学过程一、创设情境,引出问题1.提问。师:同学们,前面我们都学过哪些关于小数的知识?学情预设小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。2.课件出示教科书P48的主题图。请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。师:在排队之前,先需要把这些数据转换成相同的计量单位,这节课咱们一起来研究——小数与单位换算。[板书课题:小数与单位换算(1)]【设计意图】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。通过创设去比较单位名称不同的数的大小的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。二、探索交流,解决问题1.课件出示教科书P48例1。 ◎教学笔记                        【教学提示】教学中不要急于让学生进行比较,重点应放在观察这些数据的特点上,让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。
     想一想,试一试,把你的想法和你的同桌交流。学情预设学生根据已有经验,可能出现以下情况:预设1:80cm=m=0.80m=0.8m。预设2:1m=100cm,80cm=(80÷100)m=0.8m。预设3:把80缩小到它的,就是把小数点向左移动两位得到0.80,0.80m就是0.8m。鼓励学生在交流中理解不同方法,沟通方法间的关系,理解其本质上的相同之处。教师板书:80cm=0.80m=0.8m2.课件出示习题。师:观察以上四题,看看它们都是将什么样的单位换算成什么样的单位?再动手做一做。学情预设它们都是将低级单位的名数换算成高级单位的名数。47dm=4.7m1250g=1.25kg50cm2=0.5dm2900kg=0.9t师小结:将低级单位的单名数改写成高级单位的单名数,可以用这个数除以两个单位之间的进率。板书:低级单位的名数÷进率=高级单位的名数【设计意图】在初步探索将低级单位名数换算成高级单位名数环节时,有意放慢脚步,让学生充分交流、观察、寻求相同点,发现规律,总结方法,为进一步研究积累经验。3.师:想一想,1m45cm是多少米?(1)学生独立探究。(2)汇报结果,并说一说是怎样想的,怎样列式。学情预设将45cm换算成以米为单位的数,再加上1m,即45÷100+1=1.45。板书:1m45cm=1m+0.45m=1.45m(3)师:这个问题与第一个问题有什么不同和相同之处?换算时要注意什么?学情预设有了第一环节的基础,这里虽然是复名数换算,但学生也能很快观察到1m45cm由两部分构成,1m不变,45cm换算成米。板书:45cm45÷100=0.45(m)师小结:把含有低级单位的复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位的数不变,作为小数的整数部分,再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数,作为小数的小数部分。4.师:现在你能将这四个人的身高进行排队了吗?学情预设1m45cm>1.32m>0.95m>80cm【设计意图】引导学生在独立思考的基础上,把刚刚学到的知识迁移到这里,用转化的方法解决新问题。通过寻找两种换算的相同和不同之处,归纳方法,体验独立探 ◎教学笔记                 【教学提示】本环节重在充分让学生经历换算的过程,自主总结概括出低级单位的名数化成高级单位的名数的方法,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。
    究和思考的乐趣。三、实际应用,提高能力1.教科书P49上方做一做(1)学生独立完成。(2)集体交流汇报,说说自己是怎么想的。2.课件出示习题。指名学生汇报,如果说法是错的,说明错在哪里。3.教科书P50练习十二第1题。学生独立完成,并说说改写方法。4.教科书P51练习十二第6题。(1)学生大声读题,理解题意。(2)学生独立完成。(3)全班交流汇报。学情预设学生根据例题的经验,能很快地正确排序。5.课件出示习题。学情预设最后一题有同学解答困难,教师要引导学生发现:3760m中有3个1000m,就是3km,还余760m,所以3760m=3km760m。【设计意图】提供不同类型的单位换算,通过说一说自己是怎么想的,把学生隐性的思维外显,达到对不同类型换算方法的灵活应用,熟练掌握方法,提高解决问题的能力。四、课堂小结师:你在这节课中最大的收获是什么?五、课后练习完成教科书P51练习十二第9题。▷板书设计 ◎教学笔记 
    教学反思在教学本课的内容时,让学生始终处于学习的主体地位,集中发展学生的思维,让学生自主探索、合作交流、动手实践,关注学生学习的过程。学生虽然能理解用除以进率的方法把低级单位换算成高级单位,但由于对各单位之间的进率不是很熟悉,对怎样移动小数点不够熟练,所以错误率比较高,尤其是把复名数化成单名数的时候,以后要加强这方面的练习。▷作业设计1.我会换算。(1)25cm=(    )dm  85g=(    )kg256dm=(    )m   60kg=(    )t(2)1m30cm=(    )m  6kg80g=(    )kg5km25m=(    )km  13元5角=(    )元(3)76dm2    )m2   6dm220cm2=(    )dm21m29dm2=(    )m22.选择。(将正确答案的序号填在括号里)(1)4t50kg(    )4.5t。A.>    B.<    C.=(2)8m230dm2改写成用m2作单位是(    )。A.8.03m2   B.8.003m2  C.8.3m2(3)7kg50g是(    )kg。A.7.005   B.7.05   C.7.5(4)把用作单位的数改写成用作单位的数要(    )进率10。A.乘   B.加上   C.除以3.填空。(1)宇宙飞船每秒可飞行11km400m。11km400m=(    )km(2)男子目前世界跳高记录(室外)是245cm。245cm=(    )m(3)鸵鸟是世界上最大的鸟,鸵鸟蛋的质量可达1kg450g。1kg450g=(    )kg参考答案1.(1)2.5  0.085  25.6  0.06(2)1.3  6.08  5.025  13.5(3)0.76  6.2   1.092.(1)B  (2)C  (3)B (4)C3.(1)11.4  (2)2.45 (3)1.45        ◎教学笔记  

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