人教部编版六年级下册15 表里的生物巩固练习

这是一份人教部编版六年级下册15 表里的生物巩固练习，共5页。试卷主要包含了认真拼读，准确书写，查字典，完成练习，选词填空，品读句子，完成练习，课文综合回顾，阅读课内片段，完成练习，小练笔等内容，欢迎下载使用。
dān dià chǐ lún jiā sù kǒng bù xī shuài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．查字典，完成练习。
“可怜”的意思有：①值得怜悯；②（数量少或质量坏到）不值得一提。在“父亲也许看我的样子太可怜了”中“可怜”应选第________种解释。请用“可怜”的另一种意思说一句话：________________。
3．选词填空。
祈求 请求 央求 哀求
(1)我常常( )父亲把他的表打开给我看。
(2)面对弟弟的( )，妈妈无可奈何地答应为他买这个新款玩具。
(3)土著人跳祭火舞( )火神的保佑。
(4)遇到坏人，我们要和他们斗智斗勇，向他们( )是没有用的。
4．品读句子，完成练习。
(1)哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改为陈述句）
__________________________________________________________
(2)可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
这两句话运用______的手法，让我们看到了一个善于______的孩子。
(3)父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。
加粗的关联词语体现了“我”对表的______程度很深，说明“我”对新鲜事物充满______的精神。
5．课文综合回顾。
本文作者是______ 。本文讲的是“我”小时候认为能______的都是______的生物，所以对父亲的______极为好奇，并相信了父亲说的 的故事。本文刻画了一个____________ 的小男孩形象，让人印象深刻。
6．阅读课内片段，完成练习。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里
呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
(1)围绕“表里的生物”概括选文的主要内容。
______________________________________________________________________
(2)画线部分先是写出了“我”内心的_______，之后又写出了“我”内心的____。由此，“我”的好奇心终于得到了_______。这两句话说明了“我”是一个_______的孩子。
(3)在第四自然段中用“○”圈出三个表示“不确定”的词语，这三个词语体现出“我”_______的精神。
(4)“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过这样的体验吗？
请举一个实例说一说。

7．小练笔。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很
怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
这段话以“凡能发出声音的，都是活的生物”为观点，以鸟叫、狗吠、蝉叫、虫唱为具体事例说明了这个观点。请你也运用这种方法写一段话，说明一个观点。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．根据《蛤蟆鼓儿》片段的语言逻辑和生活观察，补充一句话。
甲：你说为什么蛤蟆那么小的动物，叫唤出来的声音会那么大呢？
乙：那是因为它嘴大肚儿大脖子粗，叫唤出来的声音必然大。
甲：我家的字纸篓子也是嘴大脖子粗，为什么它不叫唤哪？
乙：字纸篓是死物，那是竹子编的，不但不叫，连响都响不了。
甲：____________________________________________
16表里的生物
1．答案 单调 齿轮 加速 恐怖 蟋蟀
解析 本题考查字形。“蟋蟀”二字的笔画较多，注意书写正确。
2．答案①示例：一天下来，我钓到的鱼真是少得可怜
解析本题考查对词语的理解和运用。联系课文内容，“我”眼巴巴地等着父亲把表盖打开，却不敢亲自动手，也不敢催促父亲，一个渴望又胆怯的“我”就在父亲的面前，令父亲心生怜悯。由此可知，应选①。根据“可怜”的第②种意思说话，要抓住“数量的少或质量的坏”并联系生活实际完成。
3．答案(1)请求(2)央求(3)祈求(4)哀求
解析 本题考查近义词辨析。完成本题，首先要理解四个词语的意思和表示的程度深浅。“祈求、请求、央求、哀求”都表示“求”，但程度不同。“求”的程度最浅的就是“请求”，其次是“央求”，“哀求”和“祈求”要分不同的场合来运用。根据程度深浅和情境的不同完成选择即可。
4．(1)答案 不存在死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
解析 本题考查反问句改陈述句。作答时，将肯定词“有”改为否定词“不存在”；去掉反问词“哪里”；去掉语气词“呢”；将“问号”改为“句号”。
(2)答案 对比 观察、思考
解析 本题考查对对比写法的感悟。这两句话是将父亲的怀表发出的清脆的声音和蝉鸣、虫唱进行对比。前者是“我”最感兴趣的事物，后者是生活中常听见的声音，由此可见“我”对生活细致入微的观察能力和思考能力。
(3)答案 好奇 探索
解析 本题考查对关联词语的理解。完成这道题要联系文章内容，想象情景。句中父亲刚刚把表放在桌上，“我”的视线就定格在这块表上，再也移不开了，也就是说父亲放表的时间和“我”盯着表看的时间是紧紧挨着的，父亲放表的动作和“我”盯着表看的动作是紧紧相连的。这正是“一……就……”这组关联词语的特点——表示时间顺序和动作顺序上的承接关系。从这里可以看出“我”对父亲的表非常好奇，这也体现了“我”的探索精神。
5．答案 冯至 发出声音 活 表 表里有一个蝎子天真活泼、对事物充满好奇
解析 本题考查对文章内容的整体把握。回顾全文内容可知，文章在开头作了叙述性铺垫，即“我”认为能发出声音的都是活的生物；之后讲述了“我”如何对父亲的表产生了好奇心；最终“我”得出了“表里有一个蝎子”这样一个富于儿童化的结论。
6．(1)答案 “我”的“表里边有一个活的生物”的猜想被证实了。
解析 本题考查整体感知的能力。联系全文内容可以发现，选文是文章的结局部分。全文以“表里的生物”为题目，通过“我”的观察、探索，终于证实了“我”的猜想——“表里边有一个活的生物”。回答本题要围绕所提供的关键词完整表达。
(2)答案 惊奇 愉快 满足 喜欢 探索、求知欲强
解析 本题考查形成解释的能力。分析画线的句子，第一句中，从“我”的反应和疑问可以看出“我”内心充满了惊奇；第二句中，关键词“愉快”较明显，可直接提取出来，也可以用近义词概括出作者的内心。联系前文，通过“我”对表的好奇、猜想、探索以及极力证实的过程，可以体会到“我”的猜想被证实时内心的满足。最后一空，结合上下文的内容可知，正是因为“我”充满求知欲，喜欢探索，所以在自己的猜想被证实后才会高兴。
(3)答案 不断探索
解析 本题考查形成解释的能力。完成本题首先要理解“不确定”的意思，即没有可以肯定的、明确的数量、结果等。联系全文内容可知，因为“我”问父亲的问题没有得到回答，所以“我”对问题的答案、结果都不确定。根据“我”与父亲的对话，找到相关的内容，圈画出关键词，由此可以得出“我”不断探索的精神。
(4)答案 示例：小时候，总以为老母鸡能孵出小鸡，自己也能做到。于是就每天搂着几个鸡蛋不肯离开，还曾为自己孵不出小鸡而哭着问妈妈。
解析 本题考查创意运用的能力。题中的这句话是作者作为一个成年人，给这个探究故事写的一个结尾。通过阅读全文和联系生活体验，我们知道“表里的生物”是不存在的，这是小时候的“我”给钟表会发出声音的一个幼稚的结论，但也恰恰体现了小孩子特有的好奇、探索的天性。作答时，回忆自己的生活事例并选取一个写下来。这个事例中的想法和做法不在于是否正确，只要真实，能体现出我们的好奇心即可。
7．答案 示例：花朵的美丽总是要经历大自然的洗磨锤炼。荷花冲破淤泥的阻隔才能灵动脱俗，菊花经受寒霜的覆盖才能娇艳生姿，梅花历经彻骨寒冷才能芬芳扑鼻。
解析 本题考查的是语言表达。完成本题要读懂问题：一个总起句阐述观点十几个事例证明观点。同时要明确，阐述的观点不一定要是多么伟大的科学真理，只要符合生活实际，有具体事例作为佐证，语言具有逻辑性即可，注意总起句后面要用句号。
8．答案 示例：吹的笙也是竹子的，怎么响呢？
解析 本题考查观察能力和语言逻辑能力。这是一段相声的节选，是甲、乙两个角色的对话，甲层层深入、环环相扣、有根有据地质疑。完成本题首先要读懂对话，找出对话中信息的关键词，最终抓住乙的“竹子的不响”的观点，联系生活实际进行反驳。