一、教学目标
1．能够通过听例词，学习ng和nk在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读、拼写单词。
2．能够正确抄写句子，并做到规范书写。
二、教学重点、难点
1．掌握ng和nk在单词中的发音规则。
2．根据ng和nk的发音规则正确拼读和拼写单词。
三、教学准备
教师准备本课时的音频、视频和教学课件。
教学过程
板书设计
Unit 5 Whse dg is it?
Part A Let’s spell
ng /η/ lng sing ring yung
nk /ηk/ think ink trunk pink
教学反思
1．亮点：本节课的重点是语音教学，把含有ng和nk的单词分别呈现，进行学习任务分解，学生试读和发现其发音规则，减轻学生的学习心理负担。
2．不足之处：练习语音的活动量不够，学生的主动参与感不强。
3．教学建议：语音教学过程中教师要多设计趣味性活动或游戏，如可以让学生比一比哪个小组找出含ng发音的单词多等，激发学生的学习兴趣。通过参与，轻松掌握语音规律。
Step 1：Review&Lead in(复习&导入)
1．教师播放本单元歌曲“Animals, animals are everywhere”，学生通过听歌曲，活跃课堂气氛，感知本节课的内容。
2．“地鼠”游戏：出示上节课的单词，让学生玩“打地鼠游戏”。通过游戏，巩固上节课所学的单词，为下一步学习做好准备。
Step 2：Presentatin&Practice(新课呈现&当堂操练)
学习字母组合ng的发音
1．教师呈现第一幅图并提问“What can yu see?”，引导学生回答“I can see a lng ruler and a shrt ruler.”，教师板书单词lng；教师呈现第二幅图，引导学生说“He sings a sng.”，并板书单词sing；教师呈现第三幅图并介绍“It’s a phne. It rings.”，教师板书单词ring；教师呈现第四幅图并提问“Is the baby yung?”，学生回答“Yes, he is.”，教师板书单词yung。
2．教师指着黑板上的四个单词，让学生观察其共同特征并总结发音规则。学生得出：这些单词都含有字母组合ng，且ng的发音为/η/。
3．根据学生的这一发现，教师给出更多单词，让学生在小组内试读，如being、king、sng、thing等。学习字母组合nk的发音
4．教师同样用提问的方式呈现think、ink、trunk和pink四个单词，并板书。
5．教师指着黑板上的四个单词，让学生观察其共同特征并总结发音规则。学生得出：这些单词都含有字母组合nk，且nk的发音为/ηk/。
6．根据学生的这一发现，教师给出更多的单词，让学生在小组内试读，如drink、bank、thank等。
7．教师播放Read, listen and chant.部分的歌谣，学生通过听歌谣再次感知ng和nk的发音。
8．教师呈现Read, write and listen.部分的单词，让学生四人一组试读这些单词，然后播放录音，让学生完成练习。
9．教师让学生观察Lk, listen and write.部分的例句，然后让学生通过听录音，把句子补充完整，规范地书写在横线上。
Step 3：Cnslidatin&Extensin(巩固&拓展)
教师利用课件呈现更多含有ng和nk的单词，学生根据发音规则试读这些单词。
Step 4：Summary(小结)
本课我们重点学习了ng和nk在单词中的发音规则。要求学生了解发音规则，并能利用规则拼读和拼写出新单词。
Step 5：Test(当堂微测)
将下列单词按画线部分的发音归类。
A．yank B．thing C．punk D．wrng E．trunk
1．/η/________________ 2．/ ηk/________________
Answer: 1. B D 2. A C E
Step 6：Hmewrk(作业)
1．制作本课时所涉及的单词的单词卡片，然后和同伴一起读一读。
2．完成本课时的配套练习。
3．预习Part B Let’s talk。