数学人教版绿色出行教案设计

这是一份数学人教版绿色出行教案设计，共10页。

1.结合具体情境和实践活动，了解“绿色出行” 的意义。2.体验综合运用常见的数量关系、数的运算、统计等知识解决问题的基本过程。3.体会数学与生活的密切联系，树立环保意识。
同学们，“低碳减排”已经走入人们的生活，越来越受到人们的重视。这是为什么呢？首先，让我们一起来阅读两小段文字。
绿色出行 绿色出行是指采取相对环保的出行方式，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。同比和环比 在统计中表示数据增长幅度时，如果是本期发展水平与去年同期发展水平相比，就是同比。例如，上面提到的一些数据的对比。如果是报告期水平与前一-时期水平相比，就是环比。例如，计算一年内各月与前一个月食品价格的对比，如6月比5月增长1.0%，可以称为6月环比增长1.0 %，说明逐月的增减程度。
1.你怎样理解“同比”，结合文字资料谈一谈。2.“保有量”是什么意思？通过车辆的数量变化及公共交通的出行比例，你可以看出什么？3.你对“单程”怎样理解？对比小明一家的出行方式你又有什么想法？
每辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克？合多少吨？全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放多少吨的二氧化碳？
答：160×15000 = 2400000(g) 2400000g = 2400kg = 2.4 t 4322万 = 43220000 2.4×43220000 = 103728000(t) 答:一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克，合2.4吨。全国2011年末之前购买的私人轿车在 2012年排放103728000吨的二氧化碳°
根据计算结果谈“绿色出行，人人有责”的感想。
小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按 245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放二氧化碳多少千克？(补充问题:妈妈从家到单位有多远？根据上面的信息你能发现什么？)
答：45分 = 0.75时 20×0.75 = 15(km) 15×2×245 = 7350(km) 60×7350 = 1176000(g) = 1176(kg) 答:小明的爸爸从家到单位有15 km,如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶7350千米，排放二氧化碳1176千克。
比较小明一家的三种出行方式你能发现什么？①妈妈的单位和爸爸的单位一样远，②妈妈坐地铁比爸爸开车快, ③小明的交通方式最环保。
调査本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。关于调査活动你有什么好的建议？ (1)学生以小组为单位进行调査研究，填写《上下班(上下学)交通方式调査表》
本节课是对数的认识中部分知识的应用，通过系统地整理，使同学们能够更好地解决问题,并能更灵活地运用知识来解决相应的数学问题，触类旁通。