高中人教版 (新课标)12 苏武传教案设计

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苏武传
三维目标
知识与能力
了解班固以及《汉书》的相关知识。
积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
过程和方法
合作学习，了解故事发生的背景，把握作品的内容，概括内容要点，培养归纳整理文言常见的字词和句式的能力和习惯。
探究学习，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
三、情感态度和价值观 品味文中体现的史学价值和文学审美价值；学习苏武的民族气节，弘扬爱国主题。
重点目标
积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。
难点目标
引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
导入示标
“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，历尽艰辛，持节不屈。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌的人生。 附《苏武牧羊》：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
目标三导
学做思一：你了解作家和作品吗？
导学：班固，字孟坚,东汉著名史学家,文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
家庭——父亲: 班彪（史学家，文学家）
弟弟: 班超(投笔从戎)
妹妹: 班昭(续写《汉书》)
注：班昭，博学高才，中国第一个女历史学家。 作品——史书:《汉书》
辞赋:《两都赋》
诗:《咏史诗》
注：《两都赋》：汉代京都大赋中的名篇，分《西都赋》和《东都赋》两篇。后来张衡《二京赋》、左思《三都赋》，在形式上皆颇受其影响。《咏史诗》则是最早的文人五言诗。
简介《汉书》： 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。
苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
学做思二：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？
奉命出使匈奴，以通和好。（1）
虞常谋反，牵涉苏武（2-3）
卫律逼降，苏武不屈（4-5）
流放北海，杖节牧羊（6）
李陵劝降，完全失败（7-8）
历尽磨难，终归汉朝（9-10）
导思：作者如何刻画苏武这个形象的？（写作特色）
课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？为什么？
主人公：苏武 主要人物：张胜、卫律、李陵 次要人物：单于、汉使者
以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？
详：苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊
略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗
导思：文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？
明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
学做思三：本文的文言知识，你掌握了吗？
给加点的字注音
①稍迁至栘中厩（ jiù ）监； ②数（shuò ）通使相窥（kuī）观； ③汉天子，我丈人行（háng）也； ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于； ⑤后随浞野侯没（ mò）胡中； ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； ⑦置煴（yūn）火，覆武其上； （附：此课本注音“yún”错误） ⑧拥众数万，马畜（ chù ）弥山； ⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī ）； 2．通假字
①不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。
②与旃毛并咽之 旃：通“毡”，毛织品。
③掘野鼠去草实而食之 去：通“弆（jǔ）”，收藏。
④空自苦亡人之地 亡：通“无”，没有。
⑤信义安所见乎 见：通“现”，显现。
⑥法令亡常 亡：通“无”，没有。
⑦大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。
⑧武父子亡功德 亡：通“无”，没有。
⑨因泣下沾衿，与武决去 衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
⑩前以降及物故 以：通“已”，已经。
古今异义
①汉亦留之以相当 古义：抵押。今义：正在（某时某地）。
②皆为陛下所成就 古义：提拔。今义：业绩。
③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。
④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。
⑤独有女弟二人 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
⑥且陛下春秋高 古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
⑦武等实在 古义：确实存在。今义：诚实、老实。
⑧稍迁至栘中厩监 古义：渐渐。今义：稍微。
⑨既至匈奴，置币遗单于 古义：送给。今义：丢失、落下。
⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。
词类活用
①意动用法 单于壮其节 壮：形容词的意动用法，以„„为壮。 诚甘乐之 乐：形容词的意动用法，以„„为乐。
②使动用法
欲因此时降武 降：使动用法，使„„投降。
空以身膏草野 膏：使动用法，使„„肥沃。
反欲斗两主 斗：使动用法，使„„争斗。
单于愈益欲降之 降：使动用法，使„„投降。
何久自苦如此 苦：使动用法，使„„受苦。
王必欲降武 降：使动用法，使„„投降。
③名词活用
天雨雪 雨：名词做动词，下。
羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子。
杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着。
武能网纺缴，檠弓弩 网、檠 ：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。
惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬。
（6）陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上。
特殊句式
①倒置句
送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。
（2）为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。
（3）何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为”
子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。
何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。
②判断句
缑王者，昆邪王姊子也。
（2）非汉所望也。
（3）汉天子，我丈人行也。
③被动句
见犯乃死，重负国
大臣亡罪夷灭者数十家
（3）皆为陛下所成就
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反思总结
1.知识建构
2.能力提高
课堂体验
课后练习