人教部编版八年级上册3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计

这是一份人教部编版八年级上册3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。


1．了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。
2．理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3．掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
一、导入新课
在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。1982年11月24日，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，感受吕伟那“飞天”之美。
二、教学新课
目标导学一：阅读文章，把握内容
1．初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致刻画的？
明确：这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2．再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些内容？
明确：是按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程，其中包括“准备”“起跳”“腾空”“入水”四个部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。
目标导学二：研读课文，体会写作技巧
1．作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔，还是另有深意？
明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。
2．跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，也能真实地获得“快”的感受，作者是如何用文字进行表现的呢？请做简要分析。
明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，“一周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作，同时，又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容词写出了动作之连贯、动作之快。最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致，又以水面的细节之静为之烘托。由此达到了既描写了吕伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。
3．作者不仅写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请结合文本做简要分析。
提示：可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行品析感受。
示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。②“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟腾空的状态比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了吕伟形体的优美，动作的轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
4．结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美，更上升到国家层面，作者借此表达对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，饱含作者对祖国的热爱之情。
目标导学三：拓展延伸，了解新闻特写
多媒体显示：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电 11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判亮出了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
1．分析上面一篇新闻报道，结合课文说说新闻特写与新闻报道之间有何区别。
明确：(1)上述新闻报道满足一切新闻要素，但课文对“何人”“何地”等新闻要素一笔带过，而将笔力集中在一个瞬间，以表现“如何”为主。(2)新闻报道强调新闻语言的客观性、准确性，不宜过多加入作者的主观情感，但新闻特写则允许用语有一定的文学性，如课文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水瞬间，十分具有表现力。此外，课文的情感表现得十分突出。
2．与这篇新闻报道相比，你认为新闻特写有哪些独特的传播价值？
明确：一般说来，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。新闻特写则描写最典型的、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微且现场感强，为消息(甚至通讯)所不及。同时，由于新闻特写呈现的事实是真切细致的，而越真切细致的事实往往越能打动读者，因此，新闻特写往往能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。
从新闻受众的角度来看，他们对新闻报道的需求有不同的层次，对一些重大的或引人注目的新闻事件，他们往往不满足于了解“发生了什么”，还想进一步了解“事情是怎样发生的”，甚至想现场目击“具体情况如何”。在文字新闻中，新闻特写是最能满足这种需求的，它能与消息、通讯互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满、立体。
三、板书设计
“飞天”
凌空表演前吕伟：沉静自若 风度优雅
环境：白云飘浮 飞鸟掠过
观众：翘首而望 屏息敛声
表演时起跳：酷似翔舞的“飞天”
腾空：动作疾如流星
入水：像箭插进碧波
表演后记者：跳起来赞妙
观众：掌声、欢呼声
裁判：亮出了高分“飞天”之美
爱国之情
可取之处
1.注重赏析文本，把握新闻特定的文学性特征。
2．利用对比分析，让学生进一步理解新闻特写的特点及传播价值。
3．在解读过程中，让学生体会到了民族认同感与自豪感。
不足之处
仅从课文研读来说，学生并未对新闻特写产生深刻的本质的认识，想要学生真正认识到新闻特写的意义，需安排写作实践并予以指导。而新闻特写的撰写又有相当的难度，如何有效地指导新闻特写写作也是值得进一步探讨的问题。