人教部编版九年级下册11 送东阳马生序学案及答案

这是一份人教部编版九年级下册11 送东阳马生序学案及答案，共6页。学案主要包含了学习目标，知识链接，预习导学，合作学习，拓展延伸，达标检测等内容，欢迎下载使用。

1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。
2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。
【知识链接】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”。
赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字
【预习导学】
熟读课文，
1给下列字词注音 并解释。
嗜（ ）学： 逾（ ）： 硕（ ）：
俟（ ）： 衾（ ）： 烨（ ）然:
叱（ ）咄（ ）： 皲（ ）裂：
媵（ ）人： 容臭（ ）：
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）： 。
2、指出下列通假字，并解释。
① 四支僵劲不能 ②同舍生皆被绮绣
③滕人持汤沃灌
指出古今异义词，并解释。
①走送之 古： 今： ②日再食： 今：
③滕人持汤沃灌 古： 今：
4、一词多义
(1)至 礼愈至（ ） (2) 以 无从致书以观（ ）
至舍 （ ） 以是人多以书假（ ）
而 足肤皲裂而不知（ ）以衾拥覆（ ）
久而乃和（ ） 计日以还（ ）
（4）之 弗之怠 （ ） 走送之 （ ）
当余之从师（ ） 慕圣贤之道 （ ）
5、词类活用：
①手自笔录 ② 腰白玉之环
③录毕，走送之 ④余立侍左右
6、翻译下列句子
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。


②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。


③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。


二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：
1.文章主要是以作者自身 经历，勉励马生读书当 且 （用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：
① ② ③ ④
3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？
①
②
结果如何（用原文）？
4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）
① ②学习态度，
③老师脾气不好时，
④老师气色缓和时，
结果如何？（用原文）
5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）
① ②
③ ④
【合作学习】
1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）
书： 师：
衣： 食：
住： 行：
2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？

3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？（用原文回答）

4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了 写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。
【拓展延伸】
你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？


2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。
（1）书：
（2）勤奋：
【达标检测】
一、基础知识
1.测测你的注音速度
嗜学（ ） 假借（ ） 弗怠（ ） 逾约（ ） 加冠（ ）
硕师（ ） 叱咄（ ）（ ）俟（ ） 拥衾（ ） 媵人（ ）
负箧曳屣（ ）（ ）（ ） 皲裂（ ） 容臭（ ） 烨然（ ）
被绮绣（ ）（ ） 朱缨（ ） 缊袍敝衣（ ）（ ）
3.解释加点字。
（1）余幼时即嗜学： （2）每假借于藏书之家：
（3）走送之：（4）既加冠，益慕圣贤之道：
（5）或遇叱咄： （6）负箧曳屣：
（7）足肤皲而不知： （8）媵人持汤沃灌：
（9）寓逆右备容臭： （10）余则缊袍敝衣处其间：
（11）腰白玉之环： （12）无鲜肥滋味之享
4．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（ ）
A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）
B．色愈恭，礼愈至（周到） 俟其欣悦，则又请焉（等候）
C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）
D．余则缊袍敝衣（旧）（破） 父母岁有裘葛之遗（遗留）（留给）
二．阅读下面短文，回答问题。
余幼时即嗜学。家贫，（ ）无从致书以①观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（ ）录毕，走送之，不敢稍逾约，以②是人多以③书假余，余因得遍观全书。
1．古文简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容。
2．解释上文加点的词。
无从致书以观： 。录毕，走送之： 。不敢稍逾约： 。
3．按序号解释“以”。① ，② ，③
把画线句子译成现代汉语（4分）

5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分）

6．用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分）

7．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分）

参考答案
1.文章主要是以作者自身 求学 经历，勉励马生读书当 勤 且 艰 （用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：
①幼年抄书之艰②成年叩问之难
③求师奔走之劳④住读生活之苦
3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？
① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
② 录毕，走送之，不敢稍逾约。
结果如何（用原文）？遍观群书。
4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）
① 尝趋百里外②学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。
③老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
④老师气色缓和时，则又请焉。
结果如何？（用原文）卒获有所闻。
5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）
① 负箧曳屣行深山巨谷中。
② 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
③ 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
④ 主人日再食，无鲜肥滋味之享。
6.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。
合作学习：
1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）
书：无书。借书于藏书之家。
师：无师。趋百里之外。
衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。
住：四海为家。寓逆旅。
行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。
2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。
3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？以中有足乐者
4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。
拓展延伸
1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？
囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。
2书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
【达标检测】
3.解释加粗字。
（1）余幼时即嗜学：特别喜欢
（2）每假借于藏书之家：借
（3）走送之：跑
（4）既加冠，益慕圣贤之道：行加冠礼 更加
（5）或遇叱咄：训斥
（6）负箧曳屣：拖着
（7）足肤皲而不知：冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂）
（8）媵人持汤沃灌：热水
（9）寓逆右备容臭：气味，这里指香气
（10）余则缊袍敝衣处其间：旧絮
（11） 腰白玉之环：名作动，腰上佩戴
（12）无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物
4、D
二、
3、①来，表目的，②因为，表原因，③用，把，表手段。
5．用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分）
幼年抄书之艰
6．用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分）
假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
7．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分）
表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。