人教版 (新课标)选修《中外戏剧名作欣赏》第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》备课ppt课件

这是一份人教版 (新课标)选修《中外戏剧名作欣赏》第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》备课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了动人的，林语堂，北平是一个珠玉之城，北平是理想的居住城市，自然风光，城市景象，寻常百姓的街巷院落，整个北平的文化气息，作者的情感优雅情怀等内容，欢迎下载使用。

第一单元说明：（那一串记忆的珍珠） 从本单元开始，学习中国现代散文。这几篇散文都是描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义，不但教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。对于单元标题的理解： 一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯有文学作品可将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠，供人欣赏、凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。
用比喻的手法，指出了散文的特点和优点：认识价值、审美价值。
1．理解文中重要词语的含义2．理解文中重要句子的含义 3．筛选并整合文中的信息 4．把握文章思路，分析文章结构 5．归纳内容要点，概括中心思想 6．分析概括、评价文章的思想内容和作者的观点态度 7．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 8.探索作品蕴含的民族心理和人文精神
选修课学习建议：紧密结合高考考点，进行针对性训练，挖掘作品深层内涵，架起阅读教学与作文教学的桥梁，提升学生的认知水平、审美意识、思想境界。
第一单元　那一串记忆的珍珠(教学重点）
一、体会散文选材的典型性和精粹性。二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。三、探究散文蕴含的思想文化价值。四、探究散文形与神的关系
现代散文的形与神散文的“形”主要指散文的选材和行文方式散文的“神”，主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。好的散文应做到“形神兼备”以形传神以神写形阅读现代散文要善于通过“形”而准确地抓住“神”，找到“文眼”。
课文的人文价值《动人的北平》表达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有感染力；《汉家寨》表现汉民族文化的顽强生命力，表现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神的超越和升华，阅读这样的作品何尝不是一种精神的洗礼？
一、导语 每个人都有自己理想的生活方式，有人钟情于清新自然、悠然闲适的田园风光，亦有倾心于高楼林立、车水马龙、繁华而现代的都市生活。 你喜欢哪一种生活呢？田园还是都市？（田园。都市。两者都要。） 有没有一个地方既有田园风光又有都市风情呢？（有吧） 故都北平就是现代著名散文家、小说家、学者林语堂先生实现他“田园都市”梦想的地方。 今天我们就跟随林语堂先生再次翻开历史的旧照片，一同去欣赏上个世纪初的动人的北平。
1、1369年6月，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就是北京也称北平的来历。  2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。  3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。  4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。  5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。      
虽然北平有过辛酸的往事，但是北平更代表着着辉煌，代表着大气、代表着权势，代表着古老的中华文明，象征着中华民族的性格，它像一个魁梧的老人，又像一株古木老树，他是老舍魂牵梦绕的《想北平》他是郁达夫流连伤感的《故都的秋》，他是林语堂如数家珍的《动人的北平》，今天就让们走进故都，走进北平。
二、以形读文 （一）初读课文、整体感知
1、预习要求是画出文中显示文章思路的概括性语句。学生前后四人组成小组，互相对照自己所画的语句，并补充完整。2、在教师的引导下学生按顺序依次齐读这些语句。   读完之后我们会发现这些概括性语句多出现在哪里？   学生找出规律（多出现在段落的开头，且多为判断性语句。）   我们以后在做阅读时就可以通过找概括性语句来梳理文章脉络，概括文章内容。
（二）美读全文，初步赏析，感受迎面扑来的古都北平的动人气息。
3、学生再次自由诵读这些语句，语速稍慢，让我们以游客的身份感受上个世纪初的北平风貌。4、读完之后你会发现林语堂先生为我们描绘了一幅幅北平动人的画面。你认为北平有哪些动人之处呢？请选出最喜欢的一幅画面，并结合具体语句赏析。   在这个环节中，设计不同的诵读方式赏读。   比如：第2、3段学生齐读，感受对比、排比的句式以及北平的包容精神。         第5段单个学生诵读，感受北平原滋原味的生活情趣。         第8段单个学生诵读，学生自由品读，感受北平是一个清净的住家的城市。         第10段单个学生诵读，感受北平厚重的历史文化。         第17—20段学生齐读，感受整齐的句式和北平的自由生活氛围。
反思：在传统的教学中，我们太过纠结于老师的透彻分析，忽视了学生的自主品味，其效果往往适得其反。选修课问，大家不妨放开手脚，培养学生读的习惯，让他在读中学，读中悟，自由地去读，大声地去读，个性的去读。
北平又像是一株古木老树.
北平像是一个国王的梦境
北平是清静的,每家都有一个院落
北平有多样性-----多样的人
北平有五颜六色旧与新的色彩,都具有历史典故.
总述：感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？
平民百姓形象和他们的生活景象
动人的北平风貌（自然人文）
（一）动人的北平 1、通过大家的诵读赏析，北平风貌已经很清晰地展现在我们眼前，我们来概括林语堂笔下北平的什么特点动人？（老成、包容、平民化）2、作者花费笔墨修多来描绘的是哪个特点？（包容）3、找出文中具体的段落诵读。
（二）动人的情感1、每个人都有不同的认知和审美，文中北平的种种动人之处深深打动了林语堂，但是是不是所有地方都打动你了呢？（不是）2、我们在谈到北京时首先想到的是哪些地方？  （故宫、长城、颐和园/鸟巢、水立方、国家大剧院。是一些人尽皆知的名胜古迹或标志性建筑。）3、林语堂选取的都是哪些景观？  （平民百姓、寻常街巷、平常人平常景，是生活细节。）
4、为什么这样的北平深深打动了林语堂呢？   引出作者简介，学生自由诵读。   学生回答，老师做总结补充。   林语堂一生周游了大半个世界，前期在北平生活过一段时间，后离开北平后就没有再回来过，而北平却成了林语堂心头最动情和留恋的地方，我想这其中的不仅仅是对北平真挚的热爱，还应有更深刻、更复杂的情愫。  （对北平真挚的热爱，对故国、故都、故土的深深眷恋，对北平散发出来的深厚的历史文化的喜爱、迷恋。）
林语堂（1895－1976），文学家。原名和乐，改名玉堂、语堂，笔名毛驴、宰予、岂青等。福建龙溪(今漳州)人。毕业于上海圣约翰大学。早年留学美国、德国。1923年回国，在北京大学、北京女子师范大学任教，支持爱国学生运动。
1924年后为《语丝》主要撰稿人之一。1932年主编《论语》半月刊。1934年创办《人间世》，1935年创办《宇宙风》，成为论语派主要人物。1935年后，在美国用英文写《吾国与吾民》、《京华烟云》、杂文：《剪拂集》《大荒集》《我的话》等. 他是一个传统文化故土和西方文化新壤混合培养出来的知识分子.
提倡幽默、闲适、性灵。主张“以自我为中心，以闲适为笔调”，采取与政治保持距离的自由主义立场。
5、林语堂为什么选择“包容”来作为动人北平的典型特点？   小组讨论，小组代表展示讨论成果。   老师总结升华。   林语堂一生旅居过许多国家和城市，年迈之时，他选择了归国并定居台湾。其实走过地方越多的人越想家，因为离开过，所以才懂得家的感觉与意义。在没有归宿感的漂泊中，自己永远只是个过客。正是北平这种包容精神，包容新与旧、雅与俗，也包容了自己，让每一个人都有呼吸之地，于是顿生一种故土家园的亲切感，所以林语堂在写北平时就像写自己的家乡一样，从细微之处着手，如数家珍，观察之细、用语之素、用情之真、心境之和无不彰显出一种大家风范。反过来思考，林语堂学贯中西，能用英语写小说《京华烟云》，向外国人介绍中国，本身他也具有这种“包容”精神，因为包容所以博大，正所谓“海纳百川有容乃大。”
故都北平的动人—老成、豪爽、包容、守旧融新
四、品味语言、感受情怀
林语堂是现代散文大家，从本文看他的语言运用，极其娴熟而自由，情味、神韵流动其间，甚至感觉不到“语言”本身的存在，眼前闪现故都北平城市和市民生活的一幕幕景象 。可以请同学找出自己喜欢的语句，和同学们一齐讨论。
1、形象化的语言，创造一种浓厚的诗意  赏析：  “并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。”  虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳，像诗的语句一样有韵味。  “那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿——”  更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。 
2、抒情的语句，表达优雅的审美情怀 
另外，文中多处以“你”称呼读者，仿佛引领读者进入文章的意境之中，拉近了作者与读者、读者与本文之间的距离。  赏析  （1）、“北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。”  这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动作等生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。 
（2）、“北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院落都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。”  这段话不仅写出了居民院落的细节，又院落写到院内的陈设，院内栽培树木；又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且表现了他的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。  “桃就是桃，柿就是柿。”  不具体写是怎么新鲜的，两个“就是”，让读者去尽想这种水果的形、色、味，作者的喜爱与自豪的感情也自然地流露出来，也感染了读者！ 
3、细致入微的描写，自然地流露情感。 
阅读文章第三段，请说说这一段的语言特点 （1） “在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活，谁去理那回事？离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业，谁去理那回事？穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善——谁来理你？”——有几个短句，有长句；还有一些对称句(开篇几句即是)；有排比句，连在一起增强了表达的气势；有设问句，加重表达的语气，提示读者的注意。 （2）“穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善——谁来理你？” —— 结构一致，节奏鲜明，琅琅上口。“尽”和“任”两个词，尽显随意、惬意、满意，最后一个反问句，更是透着无比的欢愉之情！
4、多种变化的句式，文章摇曳多姿。   总结：林语堂曾经是被我们忽视了的作家，就像我们曾忽视了那个如火如荼时代的细腻与美好的情思一样。现在，穿过历史的重重迷雾后，这些单纯的，深厚的真与美和振奋人心的热血激情一起留存下来，感染影响着我们每一个人.
四、课堂小结     形象化的语言，创造一种浓厚的诗意。“散文语言中的诗意”：像诗语一样的美，像诗语一样的节奏感；像诗语一样的富有抒情性。