高中语文人教版 (新课标)选修拟行路难授课ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)选修拟行路难授课ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了背景简介，阅读诗歌整体感知，明确愁，明确命，赏析诗句，写作特点，全诗小结等内容，欢迎下载使用。
　　 鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。
　　我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！
倾倒水于平地,水向四处分流(比喻人生际遇不同).人生是既定的,怎么能成天自怨自哀。喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》,这句说,歌唱声因举杯饮酒的悲愁而中断。人心又不是草木,怎么会没有感情,欲说还休,欲行又止,不再多说什么。
作者“愁”的原因是什么？
1、  论世：门第决定人生走向，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。2、  知人：鲍照努力抗争，积极进取，争取机会；一生仕途坎坷，多做小官，怀才不遇。3、  观图：借酒浇愁图。 松树：寓意正直高洁的品格。 孤高正直的内在人格的追求和坚持。
找出诗中表达“愁”的意象
明确：酒 歌
命—劝慰----叹---愁 酒---排遣--- 消---愁 前三句自我克制的痛苦 寒士不平的悲愤歌---倾泻----断----愁 感---不敢----言----愁 最后一句无力抗争无奈 乱世不保的忧患
抓关键词体会全文作者的感情
认命——不认命——认命 ︱        ︱       ︱抨击      悲愤      无奈
本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。  
1、第一二句用了什么表现手法？有什么表达效果？
明确：运用了比兴的表现手法。作者以 “水”喻人，说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 效果：通过对泻水这一寻常现象的描写，形象地揭示了现实社会里门阀制度的不合理性。曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。
2、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
（1）从诗歌本身看“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。（2）作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。
3、第五、六句塑造了一个怎样的形象？
明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出了一个怀才不遇，悲怆难抑，苦闷异常的发愁者形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。
4、第七句写出了什么感情？
明确：第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实际上是对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。
5、第八句写出了什么感情？
明确：表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
1、语言质朴。近乎口语，明白晓畅。2、此诗以真情动人。3、音律也很独特。一与三、二与四分别押韵，错落有致。
　　全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”.
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。