人教版二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识教案设计

第7单元  万以内数的认识

第8课时   近似数

【教学内容】

    教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。

【教学目标】

1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2．通过教学活动培养学生的数感。

3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

【教学重难点】

    初步理解近似数的意义。

【教具、学具准备】

    豆子，透明碗，教学课件或挂图，学具盒等。

【教学过程】

一、游戏引入

猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。

二、探究新知

1.教学例10

（1）出示主题图91页例10。你发现了什么？

仔细观察并交流发现的信息。

图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?

生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。）

师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）

我们看看谁能说出下面习题的答案？

（1）完成91页做一做。集体评价。

（2）一个数的近似数不唯一

句子：“新长镇有9992人”

9992的近似数有什么？生回答。

同学们说的数哪个最接近9992？

在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？

小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。

2.生活中的数学

近似数的使用

举例：二年级同学304人，可说大约300人。

购物总价钱2998元，可说大约3000元。

3．练习：完成教材第91页“做一做”。

    三、课堂作业

练习十八第4～6题。

    四、课堂小结

师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。

五、课后任务

完成教材练习十八第7～12题。

【教学反思】

    在尊重学生主体地位的同时，关注教师的示范、引导作用。在教学中为了体现这一理念， 不少教师常常直接完全放手将一个知识点扔给孩子， 让孩子自己悟、自己想，对于能力较强的那一部分孩子也许没问题， 可是对于能力较弱的那一部分孩子却带来了困难，要正确合理的引导。