数学10000以内数的认识教学设计

第7单元  万以内数的认识

第7课时   10000以内数的大小比较

【教学内容】

    教材第90页例9，以及练习十八相关内容。

【教学目标】

1．使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。

【教学重难点】

重点：会比较万以内数的大小。

难点：大于、小于号的正确使用。

【教学准备】

    教学课件或挂图。每人10张数字卡片。

【教学过程】

一、引入新课

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。（指名汇报）

电冰箱2413元；洗衣机825元；彩电4593元；电脑4998元......

同学们真能干，看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）

二、新授

1．例9，你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？

2．式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？（自由分类。）

①940<1899    ②135<2365    ③2365>1899 

④940<2365  ⑤135<940    ⑥1899>135

3．老师出示：第一类①④⑤  第二类②③⑥

请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较呢？（小组讨论）

（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。）

问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？

（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

三、巩固练习

1．找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。

2．在○里填上或 “＞”“＜”或“＝” 。  （  看屏幕回答  ）

299○302       4780○3987      1010○999  

6029○6031     3248○3249      1456○1456

3．有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

小羽： 1010＞936＞963

小舟： 1010＞963＞936

小健： 936＞963＞1010

4．游戏：找座位

请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

四、课堂小结

今天这节课我们学习了什么本领？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们学会了比较万以内数的大小，课后到校园、街上、家中等不同的地方寻找一些数字信息，用你今天学到的知识，比一比这些数的大小关系，再与同桌交流，让你的同桌评判你比较的结果是否正确。

五、练习与巩固

P90 “做一做”

六、作业

练习十八第1～3题。

【教学反思】

比较万以内数的大小， 是在学生学习了 100 以内数的大小和 10000以内数的 认识之后进行教学的。 孩子有了对万以内数的直观认识， 也有了 100以内数的大 小的比较方法。因此，孩子有了比较的基础和经验，在本节课中，着重让学生自主比较领悟并说出比较的方法。