初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学课文配套ppt课件，共56页。PPT课件主要包含了教学重点和难点，情景导入，课题解析，自主预习案，作品简介，字词梳理，当道当权，识清识别，古今异义词，先推托后接受等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.了解司马光和《资治通鉴》。2.掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气。3.学习一些文言实词和虚词的用法。
【重点】品味孙权、鲁肃、吕蒙对话的内容并说出其中表现的人物形象的特点。【难点】联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
孙权（182~252），字促谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。劝学，鼓励学习。题目交代了文章记叙的主要的内容。
《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂，共294卷，是我国一部重要的编年体通史。全书上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），贯串了1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
邪 耶 语气词
与“为”组成“以为”）
（1）见往事耳古义：今义：看到，看见
（2）孤岂欲卿治经为博士邪古义：今义：学位的最高一级
（3）但当涉猎古义：今义：转折连词，但是
（4）及鲁肃过寻阳古义：今义：从一个地点或时间移到另一个地点或时间；经过某个空间或时间
三国时专掌经学传授的学官
5.文言句式。蒙辞以军中多务。（倒装句，状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”）
吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推托。
【朗读课文 整体感知】
（1）注意下面句子的朗读节奏。
①蒙/辞以军中多务。②孤/岂欲卿/治经为博士邪！③卿今/当涂掌事，不可不学！④自以为/大有所益。⑤大兄/何见事之晚乎！
（2）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，研讨下列问题。①孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？［交流点拨］②吕蒙接受了孙权的建议吗？［交流点拨］③课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？［交流点拨］
通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现的。
（2）学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，研讨下列问题。④鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？［交流点拨］⑤概括情节：“学”是文章的一条线索。［交流点拨］
大惊——拜蒙母——结友。
孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学
1.请一位同学朗读孙权的话。(1)“不可不学！”写出了怎样的语气？表现了怎样的心理？［交流点拨］(2)“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？［交流点拨］
用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见其对吕蒙的关心、厚望。
“邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
1.请一位同学朗读孙权的话。(3)“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？［交流点拨］
现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
2.请两位同学分角色朗读蒙、肃的对话，要求尽量读准说话时的语气语调。思考讨论：（1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？［交流点拨］
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
2.请两位同学分角色朗读蒙、肃的对话，要求尽量读准说话时的语气语调。思考讨论：（2）“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？［交流点拨］
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
2.请两位同学分角色朗读蒙、肃的对话，要求尽量读准说话时的语气语调。思考讨论：（3）齐读全文，思考：权、蒙对话与蒙、肃对话在情感上有区别吗？请说明。［交流点拨］
孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
6.用简要的语言概括本文内容。7.孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？【提示】从孙权劝学的现身说法和规劝语气两个方面思考。【解答】
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。
孙权开始劝吕蒙多学点知识，可他以“军中多务”为由推辞。孙权就现身说法、推心置腹，语气坚定而又循循善诱：“孤常读书，自以为大有所益。”于是，吕蒙开始学习。
孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，但同时也不失其居高临下的王者权威。吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。
本文写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
举例分析揣摩文中人物的对话。［交流点拨］
本文以对话为主，用不多的几句话，就使人感到三位人物说话时的口吻、神态和心理。如“卿今当涂掌事，不可不学”，寥寥数语，就可看出孙权作为一名领导者对属下的严格要求和殷切期望，更能使人感受到说话者的诚意，真可谓语重心长。又如，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，简简单单的一句话，形象地表现了鲁肃由于吕蒙的变化而产生的惊喜的心情，既肯定了今天的阿蒙，又委婉而含蓄地批评了阿蒙过去学识的浅陋，言简意赅。
课文在情节的处理上有什么特点？［交流点拨］
①详写“劝学”“论议”，尤以“论议”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。 ②正面写“劝学”经过，通过“论议”之后鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 ③情节以人物对话为主。
有一位同学，学习非常刻苦，成绩也很优异，但她不爱体育锻炼，身体状况不好，身为同学的你为她感到着急。今天，你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（100字以上）［交流点拨］
示例：我真羡慕你，成绩这么好。现在你什么都不缺了，只需要在体育方面提高一下自己。如果你认为自己身体不好，不能锻炼。那我要说，越是身体不好才越需要锻炼。而且，我们又不是锻炼成什么奥运冠军，只是用来强身健体罢了。你看我现在，身体好了，精神状态也好多了。你说呢？
5.将本文与《伤仲永》一文作比较，填写下面的表格。
写吕蒙当涂掌事之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快有了惊人的长进
写方仲永幼年聪慧过人，其父却“不使学”而“泯然众人”
年长好学，学有所成，幼年不学，毫无长进，从不同的方面说明了学习的重要性
6.按要求默写句子。（1）出自本文的两个成语是、。（2）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“，！”（3）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的一句话表现出来的，这句话是“，！”（4）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“， ，大兄何见事之晚乎！”以当之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大。
阅读课文答题。7.这篇文章只有119个字，却讲了四个故事。依次为：①②③④
10.翻译下列句子。（1）孤常读书，自以为大有所益。（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3）士别三日，即更刮目相待。
我经常读书，自以为大有好处。
以你现在的才干，谋略来看，你不再是原来那个没有学问的吴下阿蒙了！
读书人分别三天，就应当用新的眼光来看待。
11.说说文中三个人物的性格特点。孙权：吕蒙：鲁肃：
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，待人坦诚。
知过能改，有军人的坦诚豪爽，机敏精干。
吴国谋士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
语气词，相当于“而已”
卿今当涂掌事，不可不学。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
但当涉猎，见往事耳。
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，待人坦诚。
知过能改，有军人的坦诚豪爽，机敏精干。
吴国谋士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。
一个人成长与否同天赋和后天教育都有很大关系。
昔日阿蒙，当前栋梁——吕蒙。
士别三日，刮目相待。读书改变了别人，也改变了自己。以
皓首穷经的事例，成为当今学习之楷模。