人教版 (新课标)必修3 文化生活1 体味文化教案设计

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授课题目
第一课第一框 体味文化.
拟 1 课时
第 1 课时
三维目标
认识文化的内涵，理解文化是一个种精神力量。
2、培养运用知识，对生活实际中的相关现象、问题进行分析的能力。
3、培养学生注重自身的文化修养的意识。
重 点
文化的内涵、文化的作用
难 点
如何培养文化素养
课 型
□讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计
因材施教
新课导入:
本课导言告诉我们，“文化”虽然是一一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵(即什么是文化)与文化的力量(即文化的作用是什么)两个方面去探究。
进入新课:
一、体味文化
(一)、文化“万花筒”
探究设疑:
(1) 你通常采川什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目?
(2) 你怎样对这些舞台艺术进行归类?
(3) 有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法?
(让学生带着问题深入探究，讨论，归纳)
1．文化现象无时不在
回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2．文化现象无处不在
环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬问已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
探究设疑：
(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗?
(2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的 文化景观。你赞同这个看法吗?
(让学生带着问题深入探究，讨论，归纳)
3．文化现象丰富多彩
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。
(二)、文化是什么
1．文化是一种精神现象
教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计
因材施教
我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2．文化是一种社会现象
文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
3．文化又是人们的一种素养
探究设疑:人们所具有的文化素养是天生的吗?如何培养文化素养?
（1）文化素养的形成
每个人所具有的文化素养．不是天生的，也不是在后天自发形成的。而是通过对社会生活的体验．特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
（2）文化素养的表现
人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。
4. 文化的载体 社会文化和精神产品离不开物质载体。
（三）、文化的力量
1．文化的形式是多样的
文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程都是文化活动。
探究设疑:文化的作用是什么?
2．文化的力量
（1）文化力量的本质:文化是一种社会精神力量，同时能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。
（2）文化对个人成长的影响。
文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化能对个人成长起积极的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。
（3）文化对社会发展产生深刻的影响。
文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。
【课堂小结】
总结知识梳理，建构本节课内容知识结构
回归前面课堂导入设疑进行点拨
【练习指导】
《导学案》1、2、3、12

教学后记: