物理八年级下册7.3 重力教学设计及反思

教学目标

（知识与能力；

过程与方法；情

感态度与价值观）

　1.  知识与技能

　　(1) 通过观察分析日常生活的现象知道重力是由于地球的吸引而产生的培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；

　　(2) 知道重力的方向、重心并学会找规则物体的重心；

　　(3) 通过实验探究理解重力与质量的正比关系有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；

　　(4) 能用公式 g = mg 计算有关的问题

　　2.  过程与方法

　　(1) 通过参与探究活动让学生学会制定简单的科学探究计划能利用表格的形式收集实验数据；

　　(2) 通过分析实验数据让学生学会用比值处理数据的方法

　　3.  情感态度和价值观 　　　　　　　　　　　　

　　(1) 通过观察和实验使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；

　　(2) 通过联系生活实际使学生体会到物理知识在生活中的价值；

　　(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理

教材分析

重点

重力的大小、方向和作用点

难点

理解重力的方向和作用点

教 学

方 法

本课以探究式教学模式为主结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法

教 具

弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺

学 法

指 导

（1）实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）

（2）对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格便于学生的探究 

（3）教学中通过设计演示实验多媒体课件动画演示创设物理情景把复杂抽象的问题形象化以便于学生的思考分析

教学过程

导入

教师：在讲新课前我们来看几个录像在观看录像时请同学们思考两个问题：你观察到了什么现象？这些物体的运动有什么共同特点？

教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等

新

授

1．重力

实验：请同学们用一根细线拴住自己的橡皮甩起来使橡皮绕手做圆周运动

感受：橡皮做圆周运动时需要用力拉着

问：无云的夜晚我们总能看到月亮我们知道那是月亮在不停地绕着地球旋转．是不是地球上有力在牵着月球呢?

投影：苹果落地和万有引力．

地球和月亮之间存在着相互吸引的力这就是万有引力．地面附近的物体也会受到地球的吸引地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力．通常还把重力的大小叫做重量．

回顾：木球无论怎样运动都最终落到地面就是受到了重力的作用．

问：地球附近的物体都会受到重力的作用你知道重力能为我们做什么吗?

学生可能的回答：

（1）盖大楼打地基时就是把夯举高释放夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实．

（2）跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水．

（3）人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存如果没有重力可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了．

2．重力的大小

前面的学习中同学们已经了解了力的三要素它们是……

力的三要素是力的大小、方向、作用点．

追问：重力的大小怎样确定它和什么因素有关呢?

探究：重力的大小跟什么因素有关．

首先让我们根据以往的经验和知识进行猜想．

学生可能的回答：

（1）一般看上去越大的物体越重所以我认为重力和体积有关．

（2）我认为是和密度有关一小块铁比一大团棉花要重很多密度大的重力大．

（3）密度相同的物质体积大时质量就大体积相同的物体密度大时它的质量就大．所以我认为是质量大的物体重力大．

问：重力用什么测量?怎样测量?

学生可能的回答：

（1）用弹簧测力计来测量重力．

（2）使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值如果指针没有指零还要先进行调零然后将被测物体挂在弹簧测力计下方物体静止时根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力．

下面按教材设计好的实验方案进行实验用实验验证自己的想法然后交流实验的情况．

(学生实验教师巡视指导并参与学生的活动)

汇报实验情况和分析结果（教师做补充）：

（1）根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线．

（2）每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值这个比值大约是9．8．

（3）实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比．

讲解：我们用G表示重力g表示重力和质量的比值同学们实验的结论就可以用一个公式表示．G＝mg

g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8 N／kg．在使用公式G＝mg计算时质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略计算时g的值可取10 N／kg．

投影：

练习1．一块钢锭的质量是4 t计算它所受到的重力．

练习2．质量是50 g的鸡蛋重是多少牛(取g=10 N／kg)?

练习3．根据自己的体重估算受到的重力的大小．

(学生练习两名同学板演最后教师讲评)

指出：在日常生活中人们习惯将质量称为重量．同学们应注意区别．

3．重力的方向

演示：

(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．

(2)用一根线把物体悬挂起来观察静止时线的方向．

分析：小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向这一方向是竖直向下的所以重力的方向是竖直向下的．

演示：

(1)两条重垂线的方向．它们方向是否相同?

(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?

(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?

现象：两条重垂线的方向平行重垂线的方向与水平面垂直与斜面不垂直．

结论：重力的方向总是竖直向下的不能说垂直向下．

应用：建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直就是因为重垂线的方向总是竖直向下的现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直窗台及课桌面是否水平．说说你们检查的结果和根据．

想想议议：

问：我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?

地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．

4．重心

(出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?

地球附近的物体都会受到重力的作用所以粉笔也受重力．

追问：将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?

将粉笔分成几段后每一小段粉笔仍然受重力作用物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．

地球吸引物体的每一部分但是物体受到的重力可以看成是集中在一点这个点叫做物体的重心所以重心就是重力的作用点

重力的作用线一定通过重心所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．

先用细绳系住木板的一点悬挂起来沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来．按刚才的方法在木板上画出另一条线两条线的交点就是这个木板的重心．

物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关用悬挂法可以确定各种物体的重心．一般材料均匀、外形规则的物体的重心就是这一物体的几何中心．例如粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点均匀圆木球的重心在它的球心．

想想议议：

走钢丝的演员的重心位置必须落在钢丝上时才不会倾倒．

人走路脚下不稳时会自然地伸开双臂保持平衡因此走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心保持平衡．

不倒翁身体的下部有一个很重的物体上部几乎是空的因此它的重心很低．将不倒翁扳倒后重力的作用就会使它回到原来的位置所以扳不倒．

小结

1．地面附近的物体由于受到地球的吸引而受到的力叫重力重力的施力物体是地球．

2．重力是一种常见的力重力的大小跟物体的质量成正比用G=mg来计算大小g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的重力的作用点叫重心．

板书设计

重力

（一）、重力的由来：

1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间都存在互相吸引的力

2、重力（G）：地球表面附近的物体由于地球吸引而使物体受到的力

（二）、重力的大小：

物体所受的重力和它的质量成正比

G/m=g 或 G=mg   其中g＝9.8N/kg

符号的意义及单位：G----重力----牛顿（N）

m----质量----千克（kg）

g=9.8N/kg表示的意义是：在地面附近质量为1kg的物体受到的重力为9.8N

（三）、重力的方向：重力方向竖直向下

（四）、重心----重力的作用点：

1、质量分布均匀形状规则的物体其重心在几何中心上

2、形状不规则的物体重心：运用二次悬挂法、支撑法找重心

作业

P14 动手动脑学物理1-5题

教学反思

对于《重力》这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上利用这些知识来研究最常见的一种力——重力先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在然后通过学生的探究实验研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系这种做法思路简捷．学生容易掌握同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向这个方向叫竖直方向所以重力的方向是竖直向下的并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么它与“垂直向下”的区别通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上这个点叫物体的重心