湖南省岳阳市华容县2020-2021学年七年级上学期期末语文试题(word版 含答案)

这是一份湖南省岳阳市华容县2020-2021学年七年级上学期期末语文试题(word版 含答案)，共14页。试卷主要包含了基础知识综合，语言表达，选择题，填空题，句子默写，诗歌鉴赏，课外阅读，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。


一、基础知识综合
1．为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“读经典的书，做有根基的人”为主题的系列活动。请你根据要求，完成下列任务。
下面是小静为班上的读书活动写的开场语，请完成习题。
书是一缕阳光， a ；书是一缕春风， b ；书是一支蜡烛， c 。不仅是纵观中国历史，还是横看世界发展，站在时代最前沿的伟人、领袖无一不好读书，读好书。为了读书，年少的鲁迅嚼（ ）辣驱寒，西汉匡衡更是凿（ ）璧偷光；同样是为了读书，余秋雨饿着肚子饱读书，诸葛亮喂鸡求学。是什么让他们如此专注书籍呢?当我们读的书越多，书籍就使我们和世界越接近，生活之于我们也变得越发光明和有意义。知识无涯，而生命有限。所以，用功读书要趁（ ）早。我们现在不努力，更待何时?
（1）注音：嚼（_____） 凿（_____） 趁（_____）
（2）文中有错别字的词语是“_______”，正确的写法是“_______”。
（3）将下列句子填入a、b、c处，最合适的顺序是________。（填序号）
A．它能融化心间的冰凉 B．它能使黑暗的心变得明朗 C．它能消除你内心的浮躁
（4）文中画线句子有语病，应改为：_______。（只誊写需修改的部分）
二、语言表达
2．在活动中，同学们都认为读书要有好方法，运用正确的读书方法才能有收获。请谈谈你认为有用的读书方法(两条以上）。
三、选择题
3．下面是小宁同学做的读书笔记，有误的一项是( )
A．童话的重要特征是想象和夸张，它的故事是虚构的，情节离奇曲折，引人入胜，让儿童在潜移默化中接受教育。
B．敬辞，即表现对别人敬重的词语。我国古代常见的敬辞有令尊、赐教、拙作、久仰。
C．蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，清代著名文学家，著有文言小说集《聊斋志异》。
D．诸葛亮，字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家，《诫子书》中“书”是书信的意思。
四、填空题
4．古典名著《西游记》中“一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯，不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”所描写的人物是_____。该书中最能体现孙悟空反叛精神的故事情节是_____。
5．从《西游记》中选取一个人物及相关故事，根据下面的例句仿写句子。
示例：鲁智深倒拔垂杨柳 _________________
五、句子默写
6．古诗文默写填空。
（1）_______，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）
（2）_______，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
（3）逝者如斯夫，________。(《<论语>十二章》）
（4）河流大野犹嫌束，_______。(谭嗣同《潼关》)
（5）马致远《天净沙•秋思》中点明主旨，道出天涯游子之悲的的句子是：_________，__________。
（6）李商隐《夜雨寄北》中想象回家团聚时秉烛夜谈情景的诗句是：_________，__________。
六、诗歌鉴赏
阅读下面文字，完成下列小题。
田园乐
王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
7．下列对这首诗第一、二句所写景物的描述和理解，不恰当的一项是( )
A．深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽柔和可爱；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，袅娜迷人。
B．这两句诗对仗工整，音韵铿锵。“桃红”对“柳绿”，“宿雨”对“朝烟”，“复”与“更”相对，在句中有递进诗意的作用。
C．这两句诗描写了春天夜雨过后清晨美丽的景象。
D．这首诗和孟浩然的《春晓》一样，都是先对景物进行细致地描写，不同的是，王维着重表现景物的色彩，孟浩然则着重表现声音。
8．这首诗表达了诗中“山客”怎样的心境？请结合诗句简要分析。
七、课外阅读
阅读下面的文言文，完成下列各题。
傅永发愤读书
傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻①复南奔。有气干拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”
（注释）①寻：不久。②露布：檄文、捷报类军旅文书。泛指布告、通告。
9．请用“/”给文中画横线的部分断句。（断一处）
有气干拳勇过人
10．解释下列加点词在文中的意思。
①有友人与之书而不能答______
②高祖每叹曰______
11．下列对文中画波浪线部分的翻译，正确的一项是( )
A．（傅永）就邀请洪仲，傅洪仲十分谦让，不让他报答。
B．（傅永）就向洪仲请教，傅洪仲狠狠地责备他，不帮他答复（回信）。
C．（傅永）就请求洪仲，傅洪仲最终让步，不报复他。
D．（傅永）就向洪仲请示，傅洪仲坚决推让，不为他报信。
12．选文末尾引用了高祖的话，请分析其作用。
八、现代文阅读
阅读下面的文章，完成问题。
《从百草园到三味书屋》选段
①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
②长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
13．选文第一段写出了我在百草园中的哪些趣事？
14．说说下面两句话中的加点字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
15．请对第一段景物描写的方法做简要分析。
16．本文引用“美女蛇的传说”属于什么记叙顺序？有什么作用？
阅读下面文段，完成下列各题。
猫的本事
周涛
①在农村，猫的重大作用和高超本事被发现、观赏，而且分别以正剧、喜剧和暴行三种形式演出。
②第一次，我家的猫成功地扮演了正面英雄的形象。那是个美妙的黄昏，我们全家坐在土炕上闲聊，而猫，蜷卧在广阔土炕的一隅昏昏沉睡。然而在这种美妙的时候却有一种不美妙的东西悄悄蠕动:一只老鼠，正顺着土墙根悄悄回洞。洞就在墙角，那鼠，已经离洞口不远了。
③急得我们直喊:“猫! 老鼠——”全忘了猫听不懂人的语言，而老鼠听见喊声就会逃得更快。
④不过，喊声还是惊醒了猫。它稀里糊涂地東张西望，等它看见时，那只老鼠眼看着已经到洞口了。谁也没料到，猫就是猫，它从土炕的一隅到墙角的鼠洞，必须跨越横七竖八的我们这些人杂乱摆放的腿，必须在老鼠全身钻入洞口的一瞬间扑出一丈开外。这太难了，但是它奇迹般地实现了。它犹如一道闪电，用右前爪把完全入洞的老鼠给掏了出来!
⑤有趣的是，没过两天，我又目睹了一次这只猫逮老鼠时上演的滑稽戏，它像个小丑，简直可以说是笨透了。
⑥那天，一只老鼠在面柜附近折腾，弄出了声响。猫听见了，绕着面柜底又堵又掏，像和老鼠捉迷藏。结果，那老鼠爬上面柜，不小心,掉进面柜里。花猫不知道，还在下面费精神。父亲着了急，把猫抱到面柜上。花猫很固执,坚信老鼠还在柜底，又跳下去寻。
⑦父亲又把猫抱上去，它还想往下跳。如此几次，终于，面柜里的老鼠白乎乎地一动，它看见了，扑下去咬住，弄得满身面粉，像掉进了石灰里……惹得我们哈哈大笑。
⑧我家的房檐上有一个野鸽子搭的窝，不算很高。
⑨花猫常在屋檐下仰看，然而它这个“特警队员”对付不了“空军基地”，无奈之下，渐渐习以为常。一天中午，我只是想逗逗那猫，馋馋它，就把—根粗木柱斜架在墙上，故意离那鸽巢很远，我估计它够不着。
⑩它像是打招呼征求我的意见似的，仰起脸朝我可怜地叫了两声，就立即行动起来，抓住木柱，像杂技演员一样,爬上了顶端。
⑾它从柱顶上立起来，前爪抓着土墙，像美国职业男篮队员双手扣篮那样，--耸而起，两只前爪抓住鸽巢，凌空悬在下面。它双目闪耀出果决、勇猛、精神抖擞的杀气和置一切危险于度外的野蛮!
⑿它用一只前爪抓紧鸽巢，吊住悬空的身体，腾出另一只前爪来，伸进巢里，掏出一只羽翼未丰的小鸽子，然后放进嘴里，咬住;翻身跃向柱顶，沿着木柱，下到地面，呜呜地叫着，在墙角吃起来。
⒀我后悔莫及，暴行已经成了恶果。
⒁结论：不能小看猫。猫虽然是温驯的、可爱的奴仆，可它却是老鼠的克星，鸽子和平生活的破坏者。它的兽性一旦发挥出来，本事惊人。
17．文中叙写猫以正剧、喜剧和暴行三种形式演出，“我”的情感或态度分别是怎样的？
18．第一自然段在文中起到了什么作用？
19．联系上下文思考，文中第二段写道：“而猫，蜷卧在广阔土炕的一隅昏昏沉睡。”有什么用意？
20．请从描写方法的角度，赏析文中画线的句子。
21．细品文章最后一段，简要谈谈我们应该如何看待猫的本领。
九、作文
22．阅读下面文字，按要求作文。
有生活就有幸福。得到关爱是一种幸福，真诚付出也是一种幸福；收获果实是一种幸福，辛勤耕耘也是一种幸福；成功是一种幸福，奋斗也是一种幸福……其实，幸福就在我们身边。
请以“_____也是一种幸福”为题，结合自己的生活实际，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整，文体自选(诗歌除外)；
（2）不少于500字；
（3）不得在文中出现真实的校名、地名和人名。
参考答案
1．jiá zá chèn 凿璧偷光 凿壁偷光 ACB 无论（不管）是纵观中国历史，还是横看世界发展
【详解】
（1）注音：嚼，多音字，jiá、jué、jià，鲁迅“嚼辣驱寒”，每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。读作jiá；
凿壁偷光，原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。读作zá；
趁早：指抓紧时机或提前行动。读作chèn。
（2）字形：“壁”其本义指墙壁，即用土坯、砖石垒砌或用竹木做成的遮挡物。“璧”指平圆形中间有孔的玉。从字形上就可以看出，壁下面是一个“土”，古时候的墙都是用泥土筑的。璧下面是一个“玉”，表示玉。这里写作“凿壁偷光”，“壁”指墙壁。
（3）考查句子的衔接与连贯。此题注意前后句的对应，就可判断，有“阳光”就有温暖，能“融化心间的冰凉”，“春风”吹拂，让人清醒，消除“内心的浮躁”，“蜡烛”能带来光明，驱走黑暗“心变得明朗”，故而排序为ACB。
（4）考查对句子语病的辨析与修改。关联词“不仅是……还是”使用错误，语境的意思是“无论纵观中国历史，还是横看世界发展”，都会产生同样的结果，即“站在时代最前沿的伟人、领袖无一不好读书，读好书”，应该用表示条件关系的连词，同时“无论”或“不管”与“无一不”相照应。所以句子改为：无论（不管）是纵观中国历史，还是横看世界发展。
2．示例：读书要像蜜蜂采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书过程中反复思考，领会汲取书中的有用知识。（语句通顺，答出两条以上即可）
【详解】
本题要求谈对读书方法的认识，可以写正确的读书方法对自己的积极意义。
示例：1.读书要学思结合，多读书可以增长知识，勤思考有助于汲取书中的知识，学思结合更有利于巩固知识；2.摘抄法，摘抄法是写作素材积累的一种方法。即把在阅读中遇到一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理摘抄下来，这样有助于积累词汇和写作素材，长期坚持，也可以提高自己的语言感受力和表达能力。
3．B
【详解】
B.错误，“拙作”是谦辞，不是敬辞。故选B。
4．沙僧/沙和尚/沙悟净 大闹天宫
【详解】
考查对名著人物情节的掌握。
第一空，需要结合平日积累的文学常识进行判断。我们可以从题干中的关键词“不黑不青蓝靛脸”“项下骷髅悬九个”等可判断为沙僧。
第二空，《西游记》中，孙悟空去东海龙宫抢了金箍棒，又去地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告状，玉帝把孙悟空召入天庭，授他做弼马温。孙悟空嫌官小，打回花果山，自称"齐天大圣"。玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，却没有成功，便让孙悟空管理蟠桃园。孙悟空因王母没请他去参加蟠桃宴便偷吃蟠桃，毁了王母的蟠桃宴，逃后又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山。玉帝大怒再派李天王率天兵捉拿；观音菩萨举荐二郎真君助战；太上老君在旁使暗器帮助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火烧雷击，甚至置丹炉锻炼七七四十九日，依然无事，还在天宫大打出手。最后还是玉帝下令请来如来佛祖，才把孙悟空压在五行山下。通过孙悟空闹龙宫、反天庭的故事，比较集中而突出地表现了孙悟空敢做敢当、机智乐观、大胆反抗天威神权的无畏精神和斗争性格。
5．示例：猪八戒大战流沙河
【详解】
此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。同时要注意仿句的要求。“鲁智深倒拔垂杨柳”是个主谓宾的句式结构；内容是个人物的具体行为；人物从《西游记》中选取。一定要考虑到这些因素。如：孙悟空三打白骨精。
6．遥怜故园菊 海日生残夜 不舍昼夜 山入潼关不解平 夕阳西下 断肠人在天涯 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时
【详解】
诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：怜、生、潼、涯、窗烛。
7．D
8．“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”，花落了而没有打扫，莺啼却不惊梦，清晨人还在酣睡。从这两句诗可以体会到“山客”闲适恬静、热爱自然、乐于归隐的心情。
【详解】
1.D.“这首诗和孟浩然的《春晓》一样，都是先对景物进行细致地描写”有误。孟浩然的《春晓》重在写意，虽然也提到花鸟风雨，但并不细致描绘，它的境是让读者从诗意间接悟到的。王维此诗可完全不同，它不但有大的构图，而且有具体鲜明的设色和细节描画，使读者先见画，后会意。“孟浩然则着重表现声音”有误。王维善于写静，以有声写无声，是幽静；而孟诗中的静往往是“寂静”，是直写其静。故选D。
2.考查对作者心境的分析理解。“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”落花满地，是写静景，有落花就该打扫，然而“家童未扫”，乃是因为清晨人尚未起的缘故，写出人的闲适自在；莺啼山客犹自酣睡，是写动景，莺啼虽有声响，但客人仍然酣睡，衬托了“山客”居处环境的安静，一个“犹”字表现出山客心境的宁静，三、四句运用反衬的手法，用“花落”“莺啼”的动作、声响，衬托出“山客”居处的安静与“山客”心境的宁静与愉悦。表达了作者热爱自然、享受自然美景的闲适心情，体现了诗人亲近自然的乐趣。
9．有 气 干 /拳 勇 过 人
10． 给 常常，经常
11．B
12．侧面表现傅勇发愤读书的效果；突出读书能使人增长才干的主题。
【详解】
1.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：他很有气魄和才干，勇气过人。“有气干”是一个动宾短语，“孝勇过人”是主谓短语，可推断出正确答案：有气干/拳勇过人。
2.考查对文言实词的理解。
①有个朋友给他写信，但是他却不会回信。与，给。
②皇上常常赞叹说。每，常常，经常。
3.文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。根据重点词语，请，请教。让，责备。报，回复，回答。可知翻译为“（傅永）就向洪仲请教，傅洪仲狠狠地责备他，不帮他答复（回信）”。故选B。
4.本题考查分析侧面描写的作用。侧面描写又叫间接描写，其特征是作者不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物；或是通过其他人的动作、神态、语言，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。本文主要讲的是傅永发愤读书之事，而文末引用高祖的话是侧面描写，通过写他对傅永的评价，更能表现傅永发愤读书的效果，突出本文的主题。
【点睛】
译文
傅永，字修期，是清河人。小的时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇气过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上飞快地奔跑。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲狠狠地责备他，不给他答复（帮他回信）。于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”
13．找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子
14．①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字不能表现这种效果。②不能。“窜”字表示速度快，又来得突然，用“飞”字则没有这种效果。
15．从近景、远景，静态、动态，视觉、听觉、味觉，高、低等角度去分析，言之有理，答出两个赏析角度
16．插叙。引用美女蛇的传说符合孩子们的好奇心；吸引读者的阅读兴趣；给百草园增添了神秘色彩；更能说明百草园是我儿时的乐园。
【详解】
1.情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。第一段所写趣事主要集中在“单是周围的短短的泥墙根一带”，从“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可概括为：找蜈蚣，按斑蝥；从“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可概括为：拔何首乌根、从“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”可概括为：摘覆盆子。
2.赏析词语表达作用的一种考查形式，就是分析换用后表达效果，学生先说出原词的含义和效果，再进行分析和否定换用后的含表达效果，具体解答方法是：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，如不符合实际等。即：不可以。
①不能。“伏”字运用拟人的手法，将黄蜂肥胖的身躯展现得淋漓尽致，似乎让读者看见菜花上体态丰满的情态，“伏”字的画面感和表现效果都比“停”要出彩，而且，“停”是大家常用的词，显得比较平庸。
②不能。“窜”指速度快，又来得突然。生动传神地写出云雀突然从草间快速飞向天空的情态，表现出云雀动作的轻快敏捷。“飞”只是一个动作，无法表达这种效果。
3.考查对写景特点的分析。本文第一段对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。从描写的对象看，先写植物，后写动物，再写植物；从描写的范围看，先用两个“不必说……”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，局部又从动物写到植物。从感官的角度看，既有视觉，又有听觉、触觉和味觉；描写菜畦、桑葚，突出它们的颜色；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的形态；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的声音；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的动作，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。
4.本题考查学生对记叙顺序及其作用的分析能力。插叙是在叙述中心事件的过程中为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。其作用一般有：使所写内容更加充实情节更加完整，人物更加丰满，使主题更鲜明、更深刻；可以起到补充说明主要事件或衬托主要人物的作用，为下文作铺垫；使文章结构富有变化，避免平铺直叙；有时会起到解释说明的作用；等等。选文本来记叙的是百草园的故事，在第三段中插入了长妈妈讲的美女蛇的故事，中断了正常的记叙，由此可判断是插叙。这个故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始产生联想。先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。这个故事深深地吸引着“我”，让“我”产生了“做人之险”的感受，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
17．赞赏，快乐，后悔
18．开篇点题；总说猫的三种演出形式，统领全文；引起下文。
19．与后文猫瞬间捉住完全入洞的老鼠形成对比，突出了猫捉老鼠本领的高强。
20．这句话运用了动作描写，运用“立”“抓着”“耸”“抓住”“悬”等一系列动词，生动形象地写出猫捉鸽子时的迅速、果决、勇猛、野蛮、充满杀气，一气呵成，富有画面感。
21．示例：猫毕竟是动物，它有很强的兽性，若驯养得好，它能捉老鼠，造福人类，成为人类的好伙伴。 相反，若驯养得不好，它凶残、血腥，破坏其它动物的和平生活。猫本领强大，但也要一分为二地看待，一定条件下，好处会变成坏处，所以我们应注意引导，防止好的方面向坏的方面转化。
【详解】
1.考查对人物情感的梳理概括。梳理文章的层次，找到“正剧、喜剧和暴行”分别对应的段落，根据相关语句提取或概括。“正剧”对应的是①到④段，由“我家的猫成功地扮演了正面英雄的形象”“猫就是猫，它从土炕的一隅到墙角的鼠洞，必须跨越横七竖八的我们这些人杂乱摆放的腿，必须在老鼠全身钻入洞口的一瞬间扑出一丈开外。这太难了，但是它奇迹般地实现了”可概括为“赞赏”或“佩服”；“喜剧”对应第⑤到⑦段。由“惹得我们哈哈大笑”可概括为“快乐”；“暴行”对应⑧到⒀段，由“我后悔莫及，暴行已经成了恶果”可提取“后悔（莫及）”。
2.本题考查文段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。开头在文中的作用：结构：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。内容：突出人物品质/情感。但是具体作用还要结合文章的内容来分析才行。第一段中“猫的重大作用和高超本事”点题，照应题目；“正剧、喜剧和暴行三种形式演出”统领全篇，又引出下文有关猫“正剧、喜剧和暴行三种形式演出”故事的叙写。
3.考查对句子用意的理解。第二段的句子“而猫，蜷卧在广阔土炕的一隅昏昏沉睡”表现出猫慵懒昏睡的状态，这是老鼠没有出现前猫的样子；可是当老鼠出现，人的喊声惊醒了猫以后，“它犹如一道闪电，用右前爪把完全入洞的老鼠给掏了出来”，与先前猫的慵懒昏睡的样子，形成鲜明地对比，突出猫的警觉性和捉鼠本领高，表达作者对猫的赞赏之情。
4.考查从描写方法角度赏析句子。了解常用的人物描写方法，语言描写、动作描写、神态描写、动作描写、心理描写、外貌描写等等。划线句子中“立”“抓着”一耸而起”“抓住”“悬”等都是描写猫动作的词语，面对“我”的故意“挑逗”行为，猫表现出果决、勇猛、精神抖擞的杀气和置一切危险于度外的野蛮，动作迅速而连贯。精心锤炼的一系列动词，极具画面感，具有极强的感染力。
5.考查对文章内容的分析理解。通读全文，根据文中关于叙写猫的故事和“结论”的语句，可以作答此题。文中叙写猫以正剧、喜剧和暴行三种形式演出的故事，可知我们不能小看猫，猫有捉老鼠的高超本领，制服老鼠，成为人类的帮手；猫逮老鼠时上演的滑稽戏，带给人快乐；但是也别忘了猫虽然是温驯可爱，但却也会实施暴行，破坏鸽子和平生活；当遇到外来“威胁”时，它的兽性就会表现出来，会变得凶残、血腥。因此对于猫要辩证地看待，驯养得当，有利，不当，有害。只要认识到这一点，因势利导，就能防止好的方面向坏的方面转化。
22．范文：
挫折也是一种幸福
在漫长的人生旅途中，过于平安的路上似乎也有残缺。所以，需要一些挫折的点缀才会更美。
——题记
人生难免不如意。
自尊心很强的我，第一次数学考试没有及格，看着周围同学的脸上都洋溢着幸福的微笑，我更加郁闷了，老天怎么这么不公平，别人都能考好，为什么我不能，我也学了呀。气急败坏的我又加上数学老师的一顿批斗，更加灰心丧气。
哎，可怜呀！我独自生着闷气。可另一个没考好的同学说了一番话：“不就是一次考试吗，算不了什么，只是测验这一单元的学习情况，没什么大不了的，只要找一找自己存在的问题，再努把力，不就k了……”这让我大彻大悟，在我们的学习生涯中能有几次这样的经历？顿时，我明白：人生难免不如意。
体育课上也难逃。
“耶，这一节体育课。”紧张的学习环境终于可以放松一下了。同学们飞奔出教室，准备好好轻松一下。可是，体育老师的话让我们一下子傻了眼：“初三了，知识没学好的，好好学体育，体育也考试，而且分数还加在中考总分里，这样你们离高中就近一步。”
接下来就是长跑，一圈接一圈，好像体育老师训练我们，我们都会成为马拉松冠军似的。好累呀，几个娇滴滴的女生已经蹲在地上了，没办法一看体育老师的眼神就让我们心惊胆战，继续跑吧。终于喊停了（我们跑的时候都望着老师的嘴，就等一个“停”字），我们以为可以休息了，没想到又让我们做俯卧撑，神呀，救救我们，我们暗暗叫苦……一节体育课就这样累得我们筋疲力尽。哎，命苦呀。
不过，我们似乎也都明白，这样的机会并不多，说不定只有这一次，细细回想，其实也蛮幸福。
所以，在漫漫人生旅途中，用挫折谱写一首歌，轻轻弹唱；用挫折写一首诗，细细品味。你会发现：挫折也是一种幸福。
【详解】
关键词“幸福”是一种心灵的感觉，可以是感受到的情感上的幸福，也可以是经历某种行为（如挫折、放弃、等待等）体会到其中的幸福感，又或者是对某种常态现象（平淡、贫穷、知足等）中感悟到的幸福。但都要写出自己对幸福的理解并把自己的这种幸福感表达出来，应有一定的心理描写。“也”字表示同样。说明存在有别的对照对象，如一些大众所理解的幸福，但因作者有自己的独特经历和体验，得到自己理解的另一种幸福，写的内容表象不是直接的幸福，而是平淡、单调、乏味、煎熬、痛苦、挫折甚至可能是失败。但经过写作者个体独特的感悟、认识、升华，平淡、单调、乏味、煎熬、痛苦、挫折甚至可能是失败中也有幸福。一个“也”字，要求文中有作者对幸福认识的一个转变，你可以不交代这个对幸福认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。所以在文字中应提及一些常人认为的幸福，为写自己从某对象上理解到的另一种幸福做伏笔。横线上所填内容可以是放弃、失败、拼搏、知足、平凡等。