小学语文人教部编版一年级下册9 夜色教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册9 夜色教学设计，共3页。教案主要包含了游戏导入，初读课文，再读课文，指导书写等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识12个生字和“厂字头”1个偏旁；正确美观地书写7个生字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点
读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点
懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学准备
教师 多媒体课件。
学生 生字卡片。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、游戏导入
变字游戏：先书写“巴”，学生认读并组词，再给“巴”字戴个小帽子“斜刀头”，学生认读，说说“色”可以和哪些字组成好朋友。揭示课题。
二、初读课文
1.自由读课文。
2.找出生字，读一读，认一认。
3.出示生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”。
4.小组内交流识字方法，鼓励学生多种方法识字：
（1）归类识字。如：带“亻”的字——偏、像；带“彳”的字——往、微。
（2）游戏识字，编成儿歌或谜语。如：“日月一起来，不能猜成明。——胆”“耳朵戴帽子，还会写文章。——敢”
5.认识新偏旁“厂字头”，认读生字“原”。
三、再读课文
1.出示词串：天一黑、一看、一样，学读变调。
先自由连读，再指名读、正音。最后把这些调皮的“一”字送进句子里，你还会读吗？练读句子。
2.指导读好长句子。
（1）教师范读，初步感受句子的停顿。
（2）学生练读：先教读短语，再教读句子，学生在跟读中感受句子的停顿，将课文读正确。
第一小节注意读出害怕的语气，音调放低些。
第二小节重点指导“偏要”一词，想想“偏要”是什么意思。谁能用“偏要”说一句话？指名说。体会爸爸的坚决和“我”内心的不情愿。
（3）引读：根据句子中的停顿，与学生合作读，将课文读流利。
标出停顿符号，读好长句子：
爸爸晚上/偏要拉我/去散步，
原来/花草都像白天一样/微笑。
从此/再黑再黑的夜晚，
我/也能看见小鸟/怎样在月光下/睡觉……
3.观察图画，走进人物内心，有感情地进行朗读。
四、指导书写
1.观察生字。
（1）请大家仔细观察田字格里的字，同桌互相讨论：每个字在写的时候要注意什么？
（2）指名交流：谁来说给大家听一听？
2.指导范写。
提示：“再”与“在”比较，通过练习加深理解。强调“再”的笔顺：横、竖、横折钩、竖、横、横。
3.教师范写，学生书空。
4.学生描红练习，教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
5.实物投影学生的书写，评价。
第二课时
一、复习巩固
1.开火车进行扩词。
2.谁能用其中的两个词语说一句话？
3.过渡：今天我们继续学习《夜色》，看看“我”是怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。
二、品读感悟
1.联系生活，体会心情。
（1）边读边想，“我”为什么会“心乱跳”呢？（板书：怕黑）这时“我”心里都想了些什么？
指导朗读，读出害怕的语气。
（2）抓住“可我一看窗外心就乱跳……”中的省略号，想象说话：是什么让“我”“心乱跳”？“我”会看到些什么，想到些什么？“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚“我”还会看到些什么，听到些什么呢？
2.仔细观察图片，发挥想象说发现。
（1）仔细看图，你发现了什么？“我”和爸爸一起去散步，“我”发现了什么？花草微笑、小鸟睡觉，多美好的画面，谁也来模仿说一说“我”还有什么发现？我在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
（2）联系生活模仿说。
①胆子很小很小 头发很 很 很树很 很
②练习用“一……就……”的句式说话。
3.同学们在和爸爸散步时还可能看到什么美景？引导学生根据自己的生活经验说一说。（出示：“美丽的夜景”图片）
4.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
5.你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
6.你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（一个战胜了恐惧，勇敢的孩子。因为再黑再黑的夜晚，他都不害怕了。）
三、回顾课文说收获
学习了这首儿童诗，你有什么收获？
（黑夜不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美丽。让我们做一个勇敢的人。）
四、课外延伸
1.画一画美丽的夜景图。
2.推荐绘本阅读：《我不会害怕》。
板
书
设
计
⑨ 夜 色
从前：怕黑→胆子小
现在：不再怕黑→很勇敢
教
学
反
思
成功之处：在语言训练环节，联系生活实际，从词到句到场景，层层递进，训练到位。
不足之处：对于长句子的朗读，虽然标出了停顿符号，也通过教师范读、比赛读等形式来引导学生，但是个别学生仍不会停顿。
教学建议：在教学中，引导学生站在文中人物的角度想问题，从而理解文章主旨。