初中化学人教版九年级上册课题2 原子的结构教学设计

课题2《原子的结构》说课稿

尊敬的各位专家，老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书，第三单元《物质构成的奥秘》的课题2《原子的结构》。本节课我是以知识的内在联系为主线，将比较难理解的抽象的知识，灵活地展现给学生。具体的将从以下五个方面说一下这节课。

一.  说教材

本节课来自人教版义务教育教科书，九年级上册化学第三单元课题2《原子的结构》第一课时。本节课是在了解了分子原子的基础上，进一步深入探讨原子的内部结构。先通过投影卢瑟福的粒子散射实验，证明原子不是实心球，得出原子核很小。通过阴极射线管实验引导学生，思考证实原子核外有电子存在。在这一过程，既让学生了解到了原子的内部结构，又让学生体会到了科学研究是一个漫长的过程，其中充满了很多的艰辛。通过数据分析得出，原子的构成，并得出一系列的等式，质子数=核外电子数=核电核数。原子的质量主要集中在原子核上，但是原子的质量很小，在科研过程中用起来很麻烦，所以国际上同意采用相对原子质量来表示原子质量的相对大小。注意解释规定相对原子质量的标准，通过讨论相对原子质量的单位，意义，得出相对原子质量近似等于质子数和中子数之和。

二.  说学情

对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维和归纳概括能力均已经初步形成，我尽量让学生多发表自己的见解，设计了很多活动。这样，不但能让学生在整堂课的学习中始终处于积极的学                       习状态，而且还能让学生在探索中学会学习，从而架起从宏观到微观的桥梁。

三.  说教学目标和重难点的设计

学生在微观知识上认识有限，本课题比较抽象，远离生活。因此除了书上的比喻，还要多介绍一些科学实验帮助学生建立微观思维。学生对于电子层的理解有一定困难。我就借助于体育课时学生自由活动的状态比喻，帮助他们理解。本节的重点是几个等量关系和相对原子质量的应用，我尽量多设计练习让他们理解巩固。

四.  说教法和学法：

鉴于课本知识比较抽象，我在教学中尽量多用多媒体，化抽象为直观，充分利用教材提到的图片资料，主要运用探究讨论法，插图分析法，练习法，情景教学法。

五.  说教学过程：

根据微观知识的特点和学生认识过程中易出现的问题，我在教学过程中注意引用了视频动画等教学课件来完成，具体如下：

1.复习，引入新课。以填空方式复习分子原子，让学生回答。

2.引导分析，启发思维，探究。投影卢瑟福的 粒子散射实验，阴极射线管实验，边分析边得出对应的结论。通过课本53页几种原子的构成，补充说明结论的正确性和全面性。

3.巩固提高，学以致用。分析完数据之后，对应设计反馈练习。在讲完相对原子质量之后，多举例练习计算，帮助理解其含义。练习中，首先设计关于核外电子数，质子数，核电核数的填空或计算。然后举例计算某物质的相对原子质量。

我设计了以下几道题目，巩固所学知识。

1.下列说法正确的是（  ）

A  原子核都由质子和中子构成

B 原子质量越大，相对原子质量就越大

 C  原子的质量主要是由质子和电子决定的

 D 在原子中,核内的质子数、与核外的电子数不一定相等

2、原子核是由（     ）构成
A电子和质子 B质子和中子C电子，中子D质子、中子和电子

3、原子中质子数等于（   ）

 A、中子数B、电子 C、核电荷数D、中子数和电子数之和

4、下列粒子不显电性的是（  ）

 A、质子B、中子   C、原子核  D、核外电子

5、铁原子的相对原子质量是(      )

   A  56克 B  56  C  9.288x10-26 Kg   D  1/56

 6、已知某A 原子的质量为M kg,一个碳-12原子的质量为kg，求A原子的相对原子质量。

4.小结交流，布置作业。先让学生总结学完本节课知道了解那些知识，然后给予适当的点评，最后再给出小结。让学生明确每节课所讲的内容，以及收获如何

？布置作业P58l练习与应用1.(5)   2.(1)(2)(3)

课题2原子的结构

第一课时

一、教学目标

1．知识与技能

(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。

(2)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

(3)进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

2．过程与方法

(1)充分发挥学生的空间想象力。并应用多媒体动画帮助学生理解原子结构。

(2)学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。

(3)运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。

3．情感态度与价值观

(1)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。

(2)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

二、教学重点：原子的构成；相对原子质量。

三、教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。

四、课时安排  2课时

教学过程

第一课时

[引入新课] 今天我们将进一步探索物质构成的奥秘。本节课我们首先探索原子的构成。

[板书]  课题2 原子的结构

[过渡]  原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题，我们来学习本课题的第一个问题原子的构成。

[板书]  一、原子的构成

[投影]先让学生观察卢瑟福的粒子散射实验，阴极射线管实验，边观察边分析理解。

[学生活动] 让学生阅读课本P53内容原子的构成，在阅读的基础上讨论问题。

[投影] 打出下列讨论题：

   1．原子是由哪两部分构成的?

   2．原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性?

   3．原子核是由哪些粒子构成的?这些粒子有什么异同?

   4．不同类原子的内部构成有什么不同?

[问题1的答案]原子由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的，所以说原子由原子核和核外电子两部分构成。

[思考]原子核居于原子中心，它在原子中的体积如何?占很大一部分吗?

[答案]原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半径只有原子半径的几万分之一，如果把原子比作一个庞大的体育场，而原子核只相当于一只蚂蚁。因此，原子里有很大的空间，电子就在这个空间里做高速运动。

[过渡]  刚才说的这些都比较抽象，接下来我们看“原子的构成”挂图，看一下原子核在原子中到底能占多大。

[挂图]展示“原子的构成”示意图。

[学生观看挂图，说出自己从挂图上得到的有关信息]

[学生陈述自己得到的有关信息]

[思考]  1．原子核所带的正电荷从何而来?

       2．质子数与原子核所带的正电荷有何关系?

       3．电子数与原子核所带的正电荷有何关系?

        核电荷数=核内质子数＝核外电子数。

[回答] 因为原子由原子核和核外电子两部分构成，原子核又分为质子和中子，所以原子的质量应等于质子质量、中子质量、核外电子质量之和。

[讲解] 不同的原子所含的质子、中子、电子数目不同，所以它们的质量也不同，比如1个氢原子的质量为1．67×10-27 kg，1个氧原子的质量为2．657×10-26 kg。

 [讲解] 这样小的数字，无论书写、记忆、还是使用都极不方便，就像用吨作单位来表示一粒稻谷或小麦的质量一样。我们可选用一种跟原子质量相近的“砝码”来表示原子的质量，这就是相对原子质量。

[板书] 二、相对原子质量

[提问] 什么叫相对原子质量呢?它是如何来表示原子的质量的?请大家带着问题阅读P69相对原子质量一段内容。

 1个氢原子的质量为1．67×10-27 kg，作为标准碳原子质量的1／12为

1．66×10-27 kg，所以氢的相对原子质量=≈1。

   1个氧原子的质量为2．657×10-26 kg。

   所以氧的相对原子质量=≈16。

经过这样的计算得到的数字都比较简单，便于书写、记忆和计算，对于这个计算过程大家理解就好。

【板书】1.相对原子质量：

以一种碳原子质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它相比较所得的比，就是这种原子的相对原子质量。

2.符号：Ar

3.单位：单位为“1”，一般不读出来，也不写出来

4.表达式：Ar（A）=mA/1/12m（碳-12）

5.意义：表示的不是原子的实际质量，但是反映了一个原子实际质量的相对大小，原子实际质量越大，其相对原子质量也越大。

[小结]本节课讲的主要内容是原子的结构和相对原子质量，学会相关计算。

【布置作业】P58页1（5）2（1）（2）（3）

反馈练习：

1.下列说法正确的是（  ）

A 原子核都由质子和中子构成

B原子质量越大，相对原子质量就越大

 C  原子的质量主要是由质子和电子决定的

D 在原子中,核内的质子数、与核外的电子数不一定相等

2、原子核是由（     ）构成
A电子和质 B质子和中子C电子   D质子、中子和电子

3、原子中质子数等于（   ）

 A、中子数  B、电子 C、核电荷数  D、中子数和电子数之和

4、下列粒子不显电性的是（  ）

 A、质子B、中子   C、原子核  D、核外电子

5、铁原子的相对原子质量是(      )

   A  56克 B  56  C  9.288x10-26 Kg   D  1/56

  6已知某A 原子的质量为M kg,一个碳-12原子的质量为kg，

求A原子的相对原子质量。

板书设计

一、原子的构成

二、相对原子质量

1.相对原子质量：

2.符号：Ar

3.单位：单位为“1”，一般不读出来，也不写出来

4.表达式：Ar（A）=mA/1/12m（碳-12）

5.意义：