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小学数学沪教版 (五四制)二年级下册小复习教案
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这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册小复习教案，共5页。教案主要包含了新课导入，新课探索，四大组同学算得比较快？”等内容，欢迎下载使用。
1、会正确计算整百数、整十数、三位数的加减法。
2、正确掌握两步加减法算式的运算顺序和巧算方法。
3、在复习过程中，培养学生的比较、归纳能力和提高学生的计算能力。
2. 教学重点/难点
正确掌握两步加减法的巧算方法。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：“小胖他们想进入宇宙飞船，到月球上去探险，你们想一起去吗？”
生：“想。”
师：“但是飞船却不是那么好进的，只有通过了路上的重重考验才能真正登上飞船。你们有没有信心？”
生：“有！”
出示课题：登月——前往飞船
二、新课探索
探究一：勇闯口算关。
师：“完成下面口算，想一想，如何计算整百数的加减法。
1、口算
300+300＝ 820－130＝ 200+700＝ 830－130＝
900－100＝ 840－130＝ 1000－100＝ 850－130＝
生：“只要想几个百加减几个百等于几个百。”
小结：计算整百数的加减法时，只要想几个百加减几个百等于几个百或几个十加减几个十等于几个十；也可以先算出其中的一道，再根据规律进行推算。
探究一
练习1
师：“用我们刚才的方法完成下面的两组口算题，看谁完成得最快。”
1、看谁算得快
180＋320＝ 150－70＝ 190＋310＝ 160－80＝
200＋300＝ 170－90＝ 310＋290＝ 180－100＝
师：“说说你们的计算方法和你们找到的规律。”
生：“几个十加减几个十等于几个十。”
生：左边一组都能凑成整百数
探究一练习2、找规律，填一填
170 ＋ 220 ＝ 170 ＋ （ ） ＝ （ ）＋ （ ） ＝ （ ）＋ （ ） ＝
师：“想一想，这组题会有什么规律，请你编一组口算题。”
生①：170＋220＝390 170＋230＝400 170＋240＝410 170＋250＝420
生②：170＋220＝390 170＋210＝380 170＋200＝370 170＋190＝360 …………
师：“请你说一说你们找到的规律。”
师：“仔细观察，现在题目和刚才相比有什么变化？你还能编出不同的题目来吗？”
生①：170＋220＝390 180＋220＝400 190＋220＝410 200＋220＝420
生②：170＋220＝390 160＋220＝380 150＋220＝370 140＋220＝360
生③：170＋220＝390 160＋230＝390 150＋240＝390 140＋250＝390
…………
师：“你们真不错，顺利通过第一关。进入第二关勇闯两步计算关。”
探究二：勇闯两步计算关
分组计算：237+45+63 256+198-56
师：“请第一、二两大组同学按运算顺序计算，第三、四大组同学用巧算。”
师：“为什么第三、四大组同学算得比较快？”
生：“这样算可以凑整，计算起来简便。”
出示巧算的过程
小结：只有加减法的算式，一般从左往右依次计算。有时我们也可以根据数的特征，交换加数或减数的位置，凑整进行巧算。
探究二练习试一试
590+678+410 985+293-685
师：“仔细观察题目，看谁算得巧！”
小结：可以交换加数和减数的位置凑整进行巧算。
探究二练习2、巧算的方法对不对
小巧： 小丁丁：
481－155＋81 167＋68＋43
＝481－81＋155 ＝167＋43＋68
＝400＋155 ＝210+68
＝555 ＝278
小胖：
328＋87＋72
＝328＋72＋87
＝400＋87
＝487
师：“小巧、小丁丁、小胖也运用巧算分别做一道题，想请大家帮忙检查一下，让我们来看一下吧。”
生：“小巧做错了，她把加81做成了减81，把减155做成了加155。”
小结：巧算时一定要先看清数运算符号，根据数和符号的特征巧算。
探究二练习3、试一试
⑴ 145＋28＋55＋372 ⑵ 256＋198－56
师：“任选一题巧算，注意看清符号。”
探究三：你喜欢谁的方法
小亚： 小巧：
865－35－65 865－35－65
＝830－65 ＝865－（35＋65）
＝765 ＝865－100
＝765
师：“为什么你们喜欢小巧的方法？”
生：“这两个减数可以凑整。”
小结：从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
探究三练习1、请你选择正确的计算方法
师：“你是怎么选的？”
生：“73＋37＝110，第一个计算错了。”
生：“第二题中的40是加数，不是减数。”
…………
师：“所以我们在计算中要计算准确，看清符号。”
探究三练习2、试一试
在下面三题中任选一题完成
513－69－41 251－70－30 876－70＋30
课堂小结
计算连加、加减混合运算时，根据算式中的数据与运算符号的特征，可以运用交换加数、减数的位置，凑整进行巧算；计算连减的算式时，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
课后习题
课内练习一
4×9＋5×9 7×3－5×3
＝（ ）×9 ＝（ ）×3
＝（ ） ＝（ ）
课内练习二
12×7 14×9
＝( )×7＋( )×7 ＝( )×9＋( )×9
＝( ) ＝( )
课内练习三
7×（ ）＋7×3＝7×9
（ ）×5＋3×（ ）＝3×8
9×（ ）－（ ）×6＝（ ）×6
1、会正确计算整百数、整十数、三位数的加减法。
2、正确掌握两步加减法算式的运算顺序和巧算方法。
3、在复习过程中，培养学生的比较、归纳能力和提高学生的计算能力。
2. 教学重点/难点
正确掌握两步加减法的巧算方法。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入
师：“小胖他们想进入宇宙飞船，到月球上去探险，你们想一起去吗？”
生：“想。”
师：“但是飞船却不是那么好进的，只有通过了路上的重重考验才能真正登上飞船。你们有没有信心？”
生：“有！”
出示课题：登月——前往飞船
二、新课探索
探究一：勇闯口算关。
师：“完成下面口算，想一想，如何计算整百数的加减法。
1、口算
300+300＝ 820－130＝ 200+700＝ 830－130＝
900－100＝ 840－130＝ 1000－100＝ 850－130＝
生：“只要想几个百加减几个百等于几个百。”
小结：计算整百数的加减法时，只要想几个百加减几个百等于几个百或几个十加减几个十等于几个十；也可以先算出其中的一道，再根据规律进行推算。
探究一
练习1
师：“用我们刚才的方法完成下面的两组口算题，看谁完成得最快。”
1、看谁算得快
180＋320＝ 150－70＝ 190＋310＝ 160－80＝
200＋300＝ 170－90＝ 310＋290＝ 180－100＝
师：“说说你们的计算方法和你们找到的规律。”
生：“几个十加减几个十等于几个十。”
生：左边一组都能凑成整百数
探究一练习2、找规律，填一填
170 ＋ 220 ＝ 170 ＋ （ ） ＝ （ ）＋ （ ） ＝ （ ）＋ （ ） ＝
师：“想一想，这组题会有什么规律，请你编一组口算题。”
生①：170＋220＝390 170＋230＝400 170＋240＝410 170＋250＝420
生②：170＋220＝390 170＋210＝380 170＋200＝370 170＋190＝360 …………
师：“请你说一说你们找到的规律。”
师：“仔细观察，现在题目和刚才相比有什么变化？你还能编出不同的题目来吗？”
生①：170＋220＝390 180＋220＝400 190＋220＝410 200＋220＝420
生②：170＋220＝390 160＋220＝380 150＋220＝370 140＋220＝360
生③：170＋220＝390 160＋230＝390 150＋240＝390 140＋250＝390
…………
师：“你们真不错，顺利通过第一关。进入第二关勇闯两步计算关。”
探究二：勇闯两步计算关
分组计算：237+45+63 256+198-56
师：“请第一、二两大组同学按运算顺序计算，第三、四大组同学用巧算。”
师：“为什么第三、四大组同学算得比较快？”
生：“这样算可以凑整，计算起来简便。”
出示巧算的过程
小结：只有加减法的算式，一般从左往右依次计算。有时我们也可以根据数的特征，交换加数或减数的位置，凑整进行巧算。
探究二练习试一试
590+678+410 985+293-685
师：“仔细观察题目，看谁算得巧！”
小结：可以交换加数和减数的位置凑整进行巧算。
探究二练习2、巧算的方法对不对
小巧： 小丁丁：
481－155＋81 167＋68＋43
＝481－81＋155 ＝167＋43＋68
＝400＋155 ＝210+68
＝555 ＝278
小胖：
328＋87＋72
＝328＋72＋87
＝400＋87
＝487
师：“小巧、小丁丁、小胖也运用巧算分别做一道题，想请大家帮忙检查一下，让我们来看一下吧。”
生：“小巧做错了，她把加81做成了减81，把减155做成了加155。”
小结：巧算时一定要先看清数运算符号，根据数和符号的特征巧算。
探究二练习3、试一试
⑴ 145＋28＋55＋372 ⑵ 256＋198－56
师：“任选一题巧算，注意看清符号。”
探究三：你喜欢谁的方法
小亚： 小巧：
865－35－65 865－35－65
＝830－65 ＝865－（35＋65）
＝765 ＝865－100
＝765
师：“为什么你们喜欢小巧的方法？”
生：“这两个减数可以凑整。”
小结：从一个数里连续减去几个数，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
探究三练习1、请你选择正确的计算方法
师：“你是怎么选的？”
生：“73＋37＝110，第一个计算错了。”
生：“第二题中的40是加数，不是减数。”
…………
师：“所以我们在计算中要计算准确，看清符号。”
探究三练习2、试一试
在下面三题中任选一题完成
513－69－41 251－70－30 876－70＋30
课堂小结
计算连加、加减混合运算时，根据算式中的数据与运算符号的特征，可以运用交换加数、减数的位置，凑整进行巧算；计算连减的算式时，可以先把所有的减数加在一起，再从被减数里减去。
课后习题
课内练习一
4×9＋5×9 7×3－5×3
＝（ ）×9 ＝（ ）×3
＝（ ） ＝（ ）
课内练习二
12×7 14×9
＝( )×7＋( )×7 ＝( )×9＋( )×9
＝( ) ＝( )
课内练习三
7×（ ）＋7×3＝7×9
（ ）×5＋3×（ ）＝3×8
9×（ ）－（ ）×6＝（ ）×6
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