教学目标：1.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2.让学生经历探究和发现的过程，切实理解24时计时法的原理，区分12时计时法。
教学重点：认识24时计时法。
教学难点：24时计时法和12时计时法的互换。
教学准备：多媒体教学课件、钟面。
板书设计
24时计时法
从0时到24时的计时方法叫24时计时法。
12时计时法 24时计时法
上午9时 9时
下午5时 17时
教学反思
成功之处：利用钟面做教具，让学生在经历探究和发现的过程中，深刻理解了24时计时法的原理，为后续的学习做了很好地铺垫。
不足之处：对12时计时法和24时计时法的转换练习较少。
教学建议：多增加一些练习，巩固12时计时法与24时计时法之间的转化方法。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
教师课件展示电视节目单。
师：谁能告诉我《新闻联播》是在什么时刻播出的？（指名回答）
（可能有说晚上7点的，也可能有说19点的）教师说明：晚上7点就是19点。
师：像19:00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法，今天我们就来学习24时计时法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.钟表演示，认识24时计时法。
请同学们带着下面几个问题操作。
（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了（）小时。
（3）一天（日）是（）小时。经过一天，钟面上的时针转了（）圈。
教师指导学生拿出钟面，四人一组，进行演示。
首先：把钟表表针拨到0时。从夜里0时（就是通常所说的半夜）开始，到中午12时，时针走了一圈，即12小时；再从中午12时到半夜12时，时针又走了一圈，即又走了12小时。
如果把钟面上的时针走过的一天的时间展开，就是这样：
教师提出并板书：所以一日当中，时针走了2圈，也就是走了24小时。通常，我们把这种计时方法叫做24时计时法。
2.24时计时法与12时计时法的关系。
教师提出并展示钟面图：
教师提出：仔细观察钟面，内部白色的钟面上，从夜里12时到中午12时，此时时针转一圈；时针再转第二圈的时候，看钟面外圈灰色的部分，是从中午12时到13时到14时……一直到23时、24时，24时就是夜里12时。钟面里外的时刻是相互对应的。
教师提问：上午9时，用24时计时法怎么表示？
学生观察钟面，指名回答。
教师提问：下午5时，用24时计时法怎么表示？
学生操作，指名回答。
师生共同总结板书：外圈时刻-内圈时刻=12
教师提问：如果给一个12时计时法的时刻，你能算出用24时计时法怎么表示吗？
教师提问，学生口答。下午2时晚上8时
四、巩固练习
完成教材第83页做一做第1、2题。
完成第2题时，教师对学生回答及时纠正和指导。
五、拓展提升
用24时计时法写出钟面上的时刻。
7:30 21:15
六、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
七、作业布置
教材练习十八第1、2题。
回答问题，引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
观察，记录，
教师指导。