小学数学人教版三年级下册7 小数的初步认识认识小数第2课时教学设计及反思

这是一份小学数学人教版三年级下册7 小数的初步认识认识小数第2课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材第93页例2及相关题目。
教学目标：1.使学生结合具体情境学会比较小数的大小，体会比较小数大小策略的多样性。
2.让学生体会小数比较大小在日常生活中的具体应用，提高学生的知识迁移能力。
教学重点：比较小数的大小。
教学难点：理解比较小数大小的方法。
教学准备：多媒体教学课件、卷尺。
板书设计
小数的大小比较
例2 第一名 第二名 第三名 第四名
（1.2米）＞（1.1米）＞（0.9米）＞（0.8米）
比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的就大；如果整数部分相同，再比较小数部分，从小数点后的第一位开始比较，第一位大的就大……
教学反思
成功之处：教师让学生充分地在全班交流“排名次”的方法，有助于全体同学理清思路，体验解决问题方法的多样性，拓宽了学生的思路。
不足之处：对于“做一做”的题目，教师应放手让学生独立分析和思考。
教学建议：“做一做”的题目可以适当延伸，给出小数，让学生自己通过设计图形，涂一涂，画一画，表示小数。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
比较下面各数的大小。
16○12 28○38
286○384 1029○978
师：我们已经学会了比较整数的大小，怎样比较小数的大小呢？今天我们就来学习小数大小的比较。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
教师课件出示教材第93页例2。
1.小组讨论：怎样比较这四名同学的成绩？
2.交流、汇报想法。
（1）借助手中的尺子。在尺子上标出四个长度的位置，观察比较。
（2）0.8米=8分米 0.9米=9分米1.1米=11分米1.2米=12分米
因为12分米＞11分米＞9分米＞8分米，所以 1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。
师生共同总结并板书：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的就大；如果整数部分相同，再比较小数部分，从小数点后的第一位开始比较，第一位大的就大。
四、巩固练习
1.完成教材第93页做一做。
学生独立思考并按要求完成。再指名学生说一说是怎么比较大小的。
2.在里填上“＞”“＜”或“=”。
0.2元○0.6元 1.4米○0.9米
3.6元○4.5元 1.3分米○1.7分米
独立填写，指名回答。
五、拓展提升
1.你能选出合适的数填一填吗？
示例：（2.0）＞（1.9）＞（1.8）＞（1.7）
（0.6）＜（0.7）＜（0.8）＜（0.9）
2.教材第95页思考题。
第一趟：带羊到河对岸；第二趟：带狼到河对岸并把羊再带过来；第三趟：带菜到河对岸；第四趟：带羊到河对岸。
六、课堂总结
小数的含义比较抽象，可我们的生活离不开它。通过今天的学习，你是不是对小数的认识更多了呢？
七、作业布置
教材练习二十第5~7题。
回顾，交流。引入新课。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
观察，分析，比较，结合图示理解比较小数大小的算理。
分析，思考，解决问题，交流并整理归纳。