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    【精品】人教版一年级数学下册6.100以内的加法和减法一3两位数减一位数整十数练习课2教案

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    小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数教案及反思

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    这是一份小学数学人教版一年级下册两位数减一位数、整十数教案及反思,共2页。教案主要包含了口算复习,练习指导,自主练习,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
    教科书P73“练习十六”相关内容。
    ▶教学目标
    1.进一步巩固两位数减一位数(退位)、整十数的算理,感受算法的多样化,并熟练地进行口算,提高运算速度和正确率。
    2.引导学生经历探究、比较、合作交流、应用学具直观感知等过程,渗透化繁为简的思想与画图的方法。
    3.培养学生的动手操作能力、抽象思维能力以及归纳概括能力,在这个过程中感受退位减法与现实生活的紧密联系。
    ▶教学重点
    两位数减一位数(退位)、整十数的计算。
    ▶教学难点
    运用活动经验,探索解题方法。
    ▶教学准备
    课件。
    ▶教学过程
    一、口算复习
    课件出示习题。
    任选几题指名学生说算法。
    【设计意图】复习口算,强化方法,提升学生的口算能力。
    师:今天我们继续来练习两位数减一位数(退位)、整十数的运算。
    二、练习指导
    1.完成教科书P73“练习十六”第11题。
    (1)学生独立完成,同桌之间交流订正。
    (2)沟通与前面所学知识的联系。
    师:接着请同学们迅速口算以下三道题。(课件出示习题)
    师:你是怎样计算的?你有什么发现?
    【学情预设】学生可能会想到,这三道题的减数都是6;也可能会说它们都是退位减法;计算45-6和25-6的第一步都是先算15-6,在算法上是一致的。
    【设计意图】通过此题的训练,体会20以内退位减法与本单元所学习的退位减法的计算方法是一致的,借此沟通知识之间的联系。
    2.完成教科书P73“练习十六”第15题。
    (1)师:读题,说一说题意。
    【学情预设】在同一个算式的方框里必须填上相同的数,也就是等号两边方框里的数必须相同。
    ◎教学笔记
    (2)师:请同学们自主进行尝试。
    【学情预设】此题对于学生来说有一定困难,部分学生可能无从下手,也有部分学生可能想到用“尝试法”找到了相同的数。教师巡视,引导学生用“尝试法”找答案。
    (3)交流解决策略。
    师:谁来说说自己的解题方法?
    【学情预设】学生可能会想到:要找一个相同的数,就从1开始尝试,计算算式的左边和右边,看是否相等。若不相等,接着用2尝试,按顺序找,直到找到答案为止。第一道算式尝试到4时刚好左右两边都等于26,第二道算式尝试到7时左右两边都等于58。也有学生可能从9开始尝试,或者跳跃尝试都是可行的。如果没有学生想到,教师可以引导从1开始或从9开始尝试。
    师:解决这类问题我们可以用“尝试法”,从小到大或从大到小进行有序尝试,找到符合题意的那个数为止。
    【设计意图】在解决较复杂的问题的过程中学会用“尝试法”解决,并获得解决此类问题的解题经验。
    【教学提示】
    在解决问题遇到较大的数据时,可以先从小的数据开始研究,寻找规律,渗透化繁为简的思想与画图的方法。
    3.完成教科书P73“练习十六”思考题。
    (1)读题,理解题意。
    师:从题中你知道了什么?
    【学情预设】小红和参加比赛的每个人握一次手,一共握了39次,要求参加跳绳比赛的一共有多少人。
    (2)探究解题方法。
    师:如果要用画图表示条件和问题,你打算怎么画?
    【学情预设】学生可能不知道怎么画,或者想到画图很麻烦,因为这里的数据“39”比较大,画图不方便。
    师:数据39比较大,画图很麻烦,那么该怎么办?
    【学情预设】学生可能会想到数据大了,可以改小一点,引导学生得出先从小的数据开始研究的想法。
    师:我们就从握手1次开始画图研究,看看你能发现什么。
    (3)学生尝试从握手1次开始画图研究,教师巡视指导。
    【学情预设】此处画图方法不唯一,只要能表达出正确意思即可。
    (4)交流汇报,发现规律。
    师:请同学们从握手1次开始,写出参加跳绳的人数。
    师:观察参加跳绳人数和握手次数之间的关系,你有什么发现?
    【学情预设】学生易发现参加跳绳比赛的人数比握手次数多1,或握手次数比参加跳绳比赛的人数少1。
    师:根据上面发现的规律,想一想,这一题怎么解决?
    【学情预设】 学生容易想到列式:39+1=40(人)。
    三、自主练习
    独立完成教科书P73“练习十六”第12~14题。
    【学情预设】第12题:上面是连续减7,下面是连续减9,学生容易出错。
    第13题:提醒学生要注意从图中找到与解题有关的完整的信息。
    第14题:既有加法又有减法口算,学生完成不难,注意每一步都不能出错。
    【设计意图】通过设计多种形式的练习,反复进行计算训练,巩固计算方法,提升计算技能。四、课堂小结
    师:通过本节课的学习,你有什么收获?
    ◎教学笔记
    ▶教学反思
    本节课是一节练习课,注重沟通与20以内退位减法的联系,并运用活动经验,探索解决问题的方法,尝试向学生渗透用“尝试法”和“化繁为简”的思想解决问题。第15题和思考题有一定难度,在教学时,需要教师引导学生找到解决问题的策略。

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