人教版 (新课标)九年级下册第一课 两极格局的形成教学设计

这是一份人教版 (新课标)九年级下册第一课 两极格局的形成教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学方法，教学过程，局部热战和冲突，课堂总结，作业布置，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。

1、知道杜鲁门主义，了解马歇尔计划和“经互会”，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：了解柏林危机和古巴导弹危机的情况。
2、分析冷战爆发的原因，培养学生运用唯物辩证法分析历史事件的能力， 归纳冷战的大致进程，培养学生整理历史知识的能力。
、初步理解美苏争霸是美苏两强争霸世界的本质，并认识霸权主义是对人类社会安全和进步的威胁。
教学重点：
美苏“冷战的原因”；美国的“冷战”政策及其表现。
教学难点：指导学生理解冷战爆发的必然性和战后初期冷战的实质，及
冷战期间，美苏双方互有攻守，国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点
【教学方法】
1、讲述法 2、读图法 3、联系法
4、多媒体展示
【教学过程】 (导入新课) 用多媒体展示，二战后期美、苏、英三国首脑在雅尔塔会议上的照片，并让学生思考：二战中美国与苏联的国家关系怎样？（他们联合打击轴心国法西斯集团,是并肩作战的盟友。）二战结束后美苏关系有没有新的变化？由此导入本课。 （讲授新课）
师：解释“冷战”含义及本质： “冷战”含义：以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以外的一切手段和敌对行动，以“遏制”共产主义。 “冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
一、美苏两大阵营的对峙
1、阅读材料、自主学习。(结合课本找出答案，并在课本上做出标记）
生：（思考）美国在战后为什么要推行“冷战”政策？
（1）二战后，美国政治、经济、军事实力大增，成为资本主义世界的盟主,美国妄图凭借强大的实力称霸世界；——根本原因
（2）苏联的强大成为美国实现称霸野心的障碍；
（3）双方实力均衡，战则两伤；
（4）二战刚结束，人民厌战，和平成为时代潮流，美国不敢贸然发动战争。 、
（多媒体播放丘吉尔的“铁幕演说”。）通过观看视频，让学生知道英国首相丘吉尔发表铁幕演说的背景及目的。
2、冷战政策开始的标志——1947年3月，“杜鲁门主义”的出台。
3、表现： （1）政治：杜鲁门主义——标志冷战的开始 （学生阅读材料，体会杜鲁门主义提出的目的） 杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战的开始。 过渡：杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。在经济方面美国采取了什么做法呢？
（2）经济：马歇尔计划——资本主义世界经济联盟形成 （阅读材料，体会美国推行马歇尔计划的真实目的并能用语言表述出来） 马歇尔计划又称作“欧洲复兴计划”。马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。
（3）军事：北大西洋公约组织——标志资本主义阵营的形成 生：看课本《北约成立图》，了解当时加入北约集团的成员国；体会美苏冷战背景下，一些国家为了寻求国家安全或免于孤立无援的境地，被迫卷入军事阵营的无奈心理。 提问：针对美国的冷战措施，苏联和东欧国家有什么反映？ 由此引出经济互助委员会和华约的成立
师：（补充）从此，苏联东欧各国形成了正式的军事集团。随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争，两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。
出示地图：课件展示欧洲地图，让学生更直观的体会冷战格局之下，两大阵营的对峙，及对世界局势的影响。
二、美苏冷战激化的表现 1、两次柏林危机及德国分裂
生：观看图片德国分裂及柏林墙的修建，体会冷战格局下对德国造成的影响及两大阵营之间的紧张状况。
师：使用表格对两次柏林危机及其影响进行归纳，带领学生学会如何对历史事件进行归纳整理。
2.古巴导弹危机（通过图片简单了解）
【局部热战和冲突】
过渡：在两极对峙的冷战格局之下，局部地区伴随着热战和冲突。
生：观看图片朝鲜战争、越南战争、苏联出兵阿富汗等内容，进一步体会美苏争霸的三个阶段，及随着国家实力的变化，美苏对外关系的调整和美苏冷战局势下对世界的影响。
1、造成世界动荡不安和地区冲突不断。
2、美苏互相牵制，将冲突控制在一定范围之内,避免了新的世界大战爆发
三、美苏冷战的发展经过结果
生： 通过做连线题，简单了解美苏冷战经过及结果
生： 通过图片，了解冷战结束后冷战思维仍然存在和两极格局结束后当今国际局势的发展方向。
美苏争霸影响与启示： 学生结合本课所学，谈一谈美苏争霸的影响和给我们发展中国家的启示。
【课堂总结】 【作业布置】
【板书设计】
【课后反思】：从总体来说，这堂课完成了教学目标，突出了教学重点，但对美苏冷战原因的分析不够全面，存在片面性；并且就初步理解美苏争霸是美苏两强争霸世界的本质，并认识霸权主义是对人类社会安全和进步的威胁这一目标，尤其是让学生认识霸权主义是对人类社会安全和进步的威胁讲解的还不够到位。此外在讲解的过程中，可以吧美苏争霸时形成的格局和惊天的国际格局作对比，为下一课的学习做铺。