2021学年8 彩色的梦教案

这是一份2021学年8 彩色的梦教案，共4页。教案主要包含了创设情境，引入梦境，初读课文，认识生字，游戏巩固，写好汉字，作业布置，教师总结等内容，欢迎下载使用。
教学导航
教学目标
1.正确认读9个生字，写好9个生字。
2.学会运用看偏旁、借助图画和生活经验等方法来理解文中“葱郁”“精灵”“叮咛”的意思，并积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象诗中彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。
4.仿照课文第2、3小节进行说话写话训练，学会表达，激发想象，放飞梦想。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点
培养学生的想象力，仿写诗句。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，引入梦境
1.师：同学们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2.师：我昨晚想着今天要给同学们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦：我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大块的草坪绿了，遍地的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们就来学学《彩色的梦》。
3.出示课题“彩色的梦”。
二、初读课文，认识生字
1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。
2.检查学生的初读情况。
（1）将学生分成 4 个小组，每个小组读一个小节，看看哪个小组读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
（3）强调认读困难的生字。
后鼻音：坪、囱、精、叮、咛边音：聊
（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
（5）将生字宝宝放到词语中读一读。
（6）有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交代。
3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
小结：课文主要讲了“我”用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、游戏巩固，写好汉字
1.游戏：送字宝宝回家。
创设情境：梦中，生字宝宝迷路啦，快把它们送回家吧！
左右结构：彩、拉、结、般、精。上下结构：梦、苹、灵。品字结构：森。
提示：黑板上画好3个小房子，分别写上“左右”“上下”“品字”的字样，将9个要求会写的生字卡片分发给学生，根据结构进行分类。
2.分类指导，书写生字。
（1）指导观察。
提示：强调“结”中“士”的横的长短；“般”中右上部分的“几”字不带钩；“彩”中三撇书写距离要均匀；“苹”中下半部分的“平”要写得扁一些。
（2）教师范写。重点指导带有“林”的字：梦、森。强调：在上偏小，在下偏大。
（3）学生练习描红、临写。教师巡视指导。评价反馈。
四、作业布置
1.书写生字。
2.朗读诗歌。
第二课时
一、复习引入
1.复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容
1.再读课文，说说课文有几小节。
2.说说每小节主要讲了什么。
三、品读课文，想象彩色的梦
1.学习第1小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）从哪里可以看出它们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的？
（6）学生汇报。
（7）一打开，就在白纸上跳蹦。它们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）
2.学习第2小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦。
（2）学生汇报。
（3）教师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样继续说吗？
（4）学生仿照着说一说。
3.学习第3小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人手法：拟人就是把动植物当作人来写，赋予它们人的特点，比如：这里“雪松拉手”“小鸟唱歌”。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）小结：“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把又大又红的太阳比喻成苹果。
（7）请同学们也说一个比喻句。
（8）出示“又大——又红！”指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4.学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）“我”的彩色铅笔，是大森林的精灵。它描绘了大森林的哪些美景？除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）“我”的彩色梦境是什么样的？
（5）“还有紫葡萄的叮咛”，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文，让同学们说一说紫葡萄说了些什么。
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸
1.说一说你想用彩色铅笔画些什么。
2.仿照课文的第2小节和第3小节说一说。
3.全班交流。
4.教师评比表扬。
五、教师总结
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：在字义上，利用形声字的构字规律，借助偏旁猜想“叮咛”的意思，并在具体的说话情景中真正理解“叮咛”的意思。借助图片和生活经验，理解“葱郁”的意思。凭借阅读经验，知道“精灵”是什么。
不足之处：在仿说仿写时，从文中的句段逐步推进的确效果显著，但我也应该尝试打破课文的束缚，引导学生用自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。我在灵活性、开放性上明显做得不足。
教学建议：首先，可以运用阶梯式朗读来推进教学。其次，通过借助画面读、展开想象读，使朗读与想象相结合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。