2021学年5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计

这是一份2021学年5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计，共4页。教案主要包含了看雕塑，听故事，初识雷锋，读课文，学短语，认读生字等内容，欢迎下载使用。
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教学目标
1.正确认读13个生字，会写9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。
3.根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，再联系生活，在仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。
4.在反复诵读中领会无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。
教学重点
识字写字，有节奏地朗读诗歌。
教学难点
联系生活仿创诗歌。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 了解有关雷锋生平的故事
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、看雕塑，听故事，初识雷锋
1.观看雕塑，说说雷锋的外貌。
（1）出示课文插图，学生观察：你看到了一位怎样的解放军叔叔？
（2）学生说。
教师补充介绍：这位解放军叔叔全心全意为人民服务，是每个人学习的榜样。他的一生十分短暂，因公去世时，才22岁，他就是全心全意为人民服务的雷锋叔叔，让我们亲切地叫一叫他的名字。
出示：雷锋叔叔。指导学生亲切地读一读，读好“叔叔”的轻声，带领学生书空“锋”字，注意写对笔画。
2.听讲故事，谈谈雷锋印象。
（1）教师用“有一次……还有一次……”的句式讲述雷锋为人民服务的小故事《送车票》《助母女》。
（2）谈谈：雷锋叔叔给你留下了什么印象？
二、读课文，学短语，认读生字
1.自读课文。
出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.学习短语。
（1）说说我们都到了哪儿寻找雷锋的足迹。
出示：“长长的小溪”“弯弯的小路”，读好词组。
（2）在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔分别帮助了谁？
①出示：“迷路的孩子”“年迈的大娘”，读好词组。
②出示大娘图：猜一猜，“年迈”是什么意思？（年纪大）
（3）看图片，说短语，读好生字。
3.朗读课文。
（1）正确、流利地朗读课文，读好“的”字短语。
（2）读出节奏和韵律。
提示：给“足迹”找近义词“脚印”，对比朗读哪个词在诗中读起来更好听？了解“足迹”读起来更押韵。
三、抓住动作想象画面——冒细雨送小孩
1.读课文，找动词。
过渡：让我们一起沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。指名读第1、2小节，找一找雷锋叔叔做了哪些动作？
提示：抱着、冒着(读好“着”字，轻声)。
（1）“抱着”。学生做一做抱着孩子的动作。
（2）“冒着”。学写生字“冒”。
（3）文中的“冒着”是指不怕被雨淋湿，仍然淋着雨向前走。雷锋叔叔冒着细雨，我们还可以说：冒着酷暑，冒着( )。
2.想动作，说画面。
（1）想一想，雷锋叔叔还会做哪些动作？
提示：雷锋叔叔在泥泞的道路上留下足迹，他还会有什么动作呢？如：走着、脚下一滑。相机出示泥泞的道路图，读好“泞”，猜一猜，“泥泞”是什么意思？(道路烂泥淤积，不好走)
（2）说一说，读了句子“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”你仿佛看到了什么？学生讲述文中雷锋的故事。
提示：把“抱着、冒着、踏着”的动作想具体，画面就出来了。
3.师生对话，体验内心。
师：雷锋叔叔，你为什么路过小溪？
(预设)生：因为有一个小孩子在小溪边迷路了，我要帮他找到回家的路。
4.赞美雷锋，丰满形象。
（1）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深深浅浅的脚窝，此时此刻，你想对他说些什么？
提示：表达出对雷锋叔叔不顾自己淋雨而护送小孩回家这种行为的赞美之情，还可表达要学习雷锋叔叔这种无私奉献精神的决心。
（2）小结：刚才我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路孩子回家的画面，这就是“读诗句、抓动作、想画面”的学习方法。
第二课时
一、认写生字，寻身边雷锋，感温暖春风
1.朗读课文：指名读第5小节，读出诗歌的节奏。
2.识记字词。
（1）学习第5小节中的生字“需”“献”，用加一加的方法识记生字。
（2）猜测词义。猜猜这一小节中“寻觅”的意思，说一说你是用什么方法猜测词义的。
提示：在文中给“寻觅”找近义词“寻找”。
（3）诗句仿创。
仿照第2、4小节，说一说你身边的雷锋。
说：
昨天，他曾路过这里，
着，
着 。
，
就是他留下的足迹。
（洒下的汗滴。）
提示：还可以有“马路说……”“公园说……”“公交车说……”“奶奶说……”等。
小结：哪里需要献出爱心，就出现在哪里的人，都是我们身边的“雷锋”。
3.升华情感。
（1）引读：乘着温暖的春风……
（2）春风拂面，温暖人心，读了这首小诗，你觉得什么也像春风这般温暖？
提示：品悟雷锋叔叔献爱心的行为就像春风一般温暖。
（3）学写“温、暖”。
提示：左右结构的“温”和“暖”都能体现汉字的谦让之美，写“温”字，三点水窄又长，“日”和“皿”矮又胖；写“暖”字，日字旁要变窄。
二、朗读全文，巩固字词，书写得体
1.合作朗读。
（1）同桌合作读，说说你为什么要用这样的方式合作朗读。
提示：这首小诗，有问有答，所以采用你问我答的方式合作朗读。
（2）师生合作读，师问生答。
2.巩固字词。
复习巩固本课生字词，抽读词语卡片。
3.指导书写。
“弯、留、背、冒”4个字都是上下结构，且都是上宽下窄，注意上下对正。
三、作业布置
1.练写生字。
2.仿写诗歌。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：如何把一个画面用自己的话说完整、说详细，是一个难点，教师教给学生“抓住关键词语，把动作想具体”的方法，让学生活用方法，想象画面并用自己的话说一说。
不足之处：让学生更深刻地理解“雷锋精神”，仅凭一篇课文远远不够，我没有做到让“雷锋精神”走近生活，走近我们身边。用身边点滴小事的例子启发学生，效果可能比预期要好。
教学建议：本课是一首儿童诗，语言优美、富有韵律，读来朗朗上口，且本诗采用问答的形式呈现，特点突出。教学时应指导学生读出诗歌的韵律感、节奏感，读好课文有问有答的特点。