2020-2021学年20 蜘蛛开店教案及反思

这是一份2020-2021学年20 蜘蛛开店教案及反思，共3页。教案主要包含了初读课文，认读字词，读读议议，梳理情节，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.会认15个生字，会写9个生字。
2.学习断句，能将课文读得正确、流利，能分角色朗读课文。
3.能根据课后示意图复述课文，学会运用想象续编故事，明白：“不能一味地只想着做简单的事情。”
4.通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重点
认识字词，了解课文的主要内容。
教学难点
能根据课后示意图复述课文，学会运用想象续编故事。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、初读课文，认读字词
1.欣赏图片，了解课题。
(1)出示蜘蛛图片，张贴于黑板上方，(板书：蜘蛛)小朋友和蜘蛛打个招呼吧！
(2)了解课题。蜘蛛想做一件大事——“开店”。
出示词语卡“开店”，认读“店”字，结合生活实际说说你家附近都有些什么店。
(3)质疑。看了这个课题，是不是有一些小问号从你的小脑袋里冒出来？你想知道什么？
提示：蜘蛛为什么开店？开了什么店？来了哪些顾客？生意是不是很兴隆？
2.带着问题，边读边想。
自读课文。要求：
(1)读正确，读通顺，难读的地方多读几遍。
(2)边读边思考：蜘蛛为什么开店？店里卖什么？在书上用横线做上记号。
3.认读字词，辨析积累。
(1)同偏旁识字。
①出示“寂寞、蜈蚣”。开火车认读，引导学生观察偏旁，说说发现了什么。找出课文中其他同偏旁的生字，继续认读。
②出示“顾、颈”。认读页字边的汉字，积累“领、顶、顺、颗”等。理解词语“顾客”的意思。
③出示“蹲”。仔细观察字形，足字旁加“尊”就是“蹲”；给“蹲”组词；做萝卜蹲游戏。(音乐起，学生齐声喊“萝卜蹲，萝卜蹲，男生蹲完女生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，女生蹲完男生蹲；萝卜蹲，萝卜蹲，一起蹲完坐端正”。)
(2)结合图画，联系生活经验识记“罩、袜”。
(3)通过熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记“编、换”并组词。
(4)借熟字识记生字。“勿”中加点就是“匆”，“天”出头就是“夫”。
二、读读议议，梳理情节
1.读一读，想象补白。
(1)PPT出示课文第1自然段，读一读。学生在教师指导下学习断句：“有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面，好寂寞，好无聊啊。”
(2)想象补白，语言实践。
蜘蛛每天蹲在网上等着小虫子落在上面，说：“唉，( )，好寂寞，好无聊啊。”
2.访一访，畅谈体会。
自由读课文第2～4自然段，读完后，教师采访：
(1)蜘蛛，你开始开了一家什么店？
(2)你为什么要开这个店？
(3)后来你又为什么把口罩店改为围巾店？
提示：引导学生将课文语言转化表达，体会顾客河马到来前后，蜘蛛心情的变化，抓住“嘴巴那么大、好难织啊、一整天、终于”等重点词，体会织口罩的艰难。
3.演一演，角色模拟。
(1)指名读课文第5～8自然段，两名学生戴上头饰演一演故事。
(2)教师采访：蜘蛛先生，编织围巾感觉怎么样？
提示：引导学生联系上下文理解“足足”，体会表达蜘蛛编织围巾的辛苦。
(3)齐读课文第9～11自然段，理解“匆忙”的含义。
4.想一想，厘清脉络。
蜘蛛先后开了什么店？来了什么顾客？为什么他会不断更换店名呢？简要说说《蜘蛛开店》讲了一个什么故事。
提示：学生简要说说课文大意，教师根据学生的回答，在黑板上呈现故事情节思维导图(同课后题)，为复述搭好思维的框架。
第二课时
一、复述课文，续编故事
1.参照示范，学习复述。
（1）这是一个有意思的故事，要是让你来讲这个故事给一年级的小弟弟小妹妹听，你会怎么讲？要注意什么？
（2）教师示范，复述第一个情节。学生从内容加工、声音大小、动作表情等角度评价，体会复述的方法。
(3)学生参照教师的示范尝试复述第2、3个情节。先让学生做准备，再指名复述。师生从“内容加工、声音大小、动作表情”等角度进行评价，并提出建议。
(4)前后连起来，对照示意图，小组合作，接龙复述全文。
(5)优胜小组颁发奖励。
2.展开想象，续编故事。
(1)通过想象，续编故事。蜘蛛逃回网上后，会回来给蜈蚣织袜子吗？他会怎么说？怎么做？
(2)通过比较，了解“反复”手法。对照黑板上的情节思维导图，比较课文里的三个情节，引导学生发现三个情节都包含“开店挂招牌——来了个意外的顾客——累坏蜘蛛”三部分，体会童话的“反复”手法。比较课文中出现了相同的句段——牌子上的内容相似，这也是“反复”。
(3)发挥想象，用“反复”手法续编故事。
蜘蛛后来会卖什么？把店名改为什么？又来了怎样的顾客？发生怎样的故事？请试着用“开店挂招牌——来了个意外的顾客——累坏蜘蛛”的情节续编故事。
二、学写生字，表达运用
1.学写生字。
(1)整体观察，范写重点。
①重点指导“商”的书写。识记口诀“八口人，来商量”。教师示范。
②“决、换、终、期”4个左右结构的字，“决、换、终”是左窄右宽，左半边写瘦窄些，其中“决、终”右半边稍高。“换”要强调第9笔不出头。“期”是左右等宽，左半边“其”的最后一点写小些。
③“定、完”同偏旁同结构，上半边要紧凑，下半边要舒展。
④“店”的点要正，横要长，撇要舒展，第4笔竖在竖中线上，“口”稍扁。
⑤“夫”是独体字，强调撇捺舒展。
(2)学生练习，展示评议。
2.表达运用。
(1)出示句子：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。找出课文中类似的句子。(还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。)读一读，你发现了什么？
(2)用上“因为”把句子补充完整。
①蜘蛛决定开一家商店，因为（ ）。
②蜘蛛吓得匆忙跑回网上，因为（ ）。
(3)用“因为”说一句话。
三、作业布置
1.续写。
2.练写生字。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：生字教学很成功。运用了多种不同的识字方法，引导学生自主识字，并辨析积累。
不足之处：通过分析课文、复述课文等方式了解了课文的主要内容，但是没有引导学生发现故事蕴含的道理，学生没有从故事中受到启发，也忽略了让学生分享同类故事这个环节。
教学建议：教学时，通过朗读、复述，反复阅读，发现课文在情节上反复的规律后，引导学生打开思路，梳理故事脉络，画出思维导图，为复述搭好支架。进行迁移讲述，续编故事，拓展学生的语言和思维能力。