人教部编版二年级下册22 小毛虫教学设计

这是一份人教部编版二年级下册22 小毛虫教学设计，共3页。教案主要包含了启发谈话，揭示课题，整体感知，初步了解，识写结合，丰富积累，深入文本，体会变化等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.正确认读15个生字，读准多音字“尽”；正确书写8个生字。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用边读边思、展开想象、抓住关键词句等方法理解课文内容。
4.根据提示，用自己的话说说小毛虫的变化过程。
教学重点
能正确、流利地朗读课文。
教学难点
能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1.出示毛虫、蝴蝶图片。师：瞧，同学们，你们看到了什么？
板书：小毛虫 蝴蝶
2.过渡：神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议的事！相信大家学了意大利著名艺术家——达·芬奇写的《小毛虫》这篇课文后，一定会对小毛虫有新的认识。
3.出示课题：小毛虫（齐读）
二、整体感知，初步了解
1.让我们借助拼音，开火车读读课文。
想想：（ ）的毛虫变成了（ ）的蝴蝶。
2.正音：笨拙、时辰、轻盈。
交流： 小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中词)
蝴蝶： 灵巧、轻盈、色彩斑斓
三、识写结合，丰富积累
1.初读课文，随文识字：学生自由读课文，初步认识生字新词。
2.出示词语，学生认读。
(1)出示：“可怜、昆虫、挪动、仿佛、编织、任何、规律、尽心竭力”等文中的生字新词，学生认读。
(2)通过比一比的方式，认识“仿”与“纺”，“竭”与“喝”，“挪”与“那”。
(3)学生交流自己的识字方法。
提示：熟字加偏旁、生活体验识字、加一加、减一减、联想等方法。
3.学生学写上下结构的字“整、怎”。
提示：“整”字，左上方“束”的捺要变为点。
“怎”字，要写好心字底。
4.学生自主学写左右结构的字“抽、纺、织、编、消”及半包围结构的字“布”。
提示：以上5个左右结构的汉字在书写时，做到左窄右宽。
半包围结构的“布”字，要写好主笔画撇。
5.学生组词，尝试由两字词语到四字词语。
提示：学生充分交流，并说说自己是如何按由单字到两字词语再到四字词语来积累的，感受语言文字的奇妙、有趣。
四、深入文本，体会变化
1.研读第1、2自然段，体会理解。
（1）学生自由读文，边读边想：你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？
（2）交流反馈。（相机出示句子）
（3）读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）
（4）动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
图片展示，理解“生机勃勃”的意思。
（5）指导朗读。师生合作读第1自然段。
（6）（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力……自己仿佛周游了整个世界。
①从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？
②动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思，并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”。）
2.学习第3、4自然段，练习说话。
（1）读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。
（2）默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？
（3）小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作。
（4）现在，你觉得这是一条怎样的小毛虫？
3.学习第5～７自然段。
（1）自由读第5、6自然段。
①理解“与世隔绝”的意思。
②出示句子：万事万物都有自己的规律！
思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？
（2）动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
（3）自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
①出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来……上面布满色彩斑斓的花纹。
②配乐朗读。
③出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？
4.学习了这篇课文，你有什么收获？
第二课时
一、回归整体，练习巩固
复习词语，巩固积累。
1.读一读，记一记。
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚 九牛二虎之力
2.听写词语。
打量 整个 抽丝 纺织 编织 怎样 布满 消失
二、复述课文，加深认识
学生默读课文，根据下面的提示，用自己的话说说小毛虫的变化过程。
在叶片上挪动(小毛虫) 织茧屋(茧) 展翅飞起(蝴蝶)
提示：学生应扣住提示的词语来说，并展开想象，用自己的方式进行表达。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：课内复述时，指导学生将课文分为三个部分来记忆与复述。由此，学生能进一步理清思路，加深认识，便于进行个性化的复述。
不足之处：复述时，学生没有展开丰富的想象，没有用提示语指导孩子们适时添加小毛虫的动作、语言、神态，以致人物形象不够鲜明、可爱。
教学建议：理解“生机勃勃”“色彩斑斓”“尽心竭力”“与世隔绝”时，除了用上图片展示理解，还可以用联系上下文、联系生活体验、换词体会等方法来理解。