小学语文人教部编版二年级下册5 雷锋叔叔，你在哪里教案

这是一份小学语文人教部编版二年级下册5 雷锋叔叔，你在哪里教案，共4页。教案主要包含了认读字词，初读感知，品味对话，作业布置等内容，欢迎下载使用。
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教学目标
1.正确认读15个生字，会写8个生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“劝告、巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
3.理解“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
教学重点
理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
教学难点
体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学准备
教师 生字卡片、课件
学生 熟读课文、给同学讲一个寓言故事
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、认读字词
1.板书：寓言二则。
2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”，寄托、包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。）
3.识记生字和词语。
（1）强调字形，理解字意。
（2）出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截。学生自由读词语——指名读——齐读。
（3）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）
二、初读感知，品味对话
（一）《亡羊补牢》
1.理解题意“亡羊补牢”。
(1)用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
(2)从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
2.精读课文，理解内容。
(1)课文哪几个自然段讲了丢羊？自由读第1～4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
(2)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——洞。
(3)齐读这句话。（第1自然段第三句）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。理清第1自然段三句话之间的联系。
3.街坊劝告，他不听。
(1)“街坊”就是邻居，注意“坊”在这里读轻声。街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
(2)可养羊人的态度怎样呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
(3)养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
(4)指名读第4自然段，评议。为什么要读好两个“又”字？联系第1自然段想一想。
4.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。
（1）养羊人是怎么做的？ 为什么要读好“赶紧”？这个词能否去掉？（改正错误，不能拖延）
（2）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。指导读这句话，读出他的后悔之情。
（3）将这句话换一种说法。（要是……就……，如果…就……）
（4）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（5）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（二）《揠苗助长》
1.指名读第1、2自然段，体会“焦急”之情。
2.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。）
3.课文中有一个词语直接写出了种田人的心急，你能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好这个词语)体会“焦急”之情。
（1）刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）
（2）你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）
要求：一边读一边想象一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想象）
（3）他在对谁说这句话呢？（他在对自己说。）这就叫作——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）
（4）还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”“跑”“天天”“巴望”“筋疲力尽”“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受他的焦急。）
（5）抓住文中的关键词来体会。“可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”
从这句话中可以感受到他的焦急之情。
①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为种田人太着急了，感受不到。）
②小结：所以课文中说禾苗“好像”一点儿也没有长高。看来种田人真是太急了。
4.过渡：那文中的这个人犯了什么错误？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。
5.过渡：他太急着想让禾苗长高了。（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了哪些错误？
（出示词语卡片：违反规律）
6.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有
长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。
7.学习第3、4自然段。
（1）这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出来的？
（2）感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。）
①在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？
②那你想想种田人当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指名读——齐读）
③他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）
第二课时
一、领悟寓意，拓展深化
1.创境交际，感悟寓意。
（1）《亡羊补牢》
师：养羊人看到自己堵上羊圈的窟窿后，再也没有丢过羊，他会对那个曾劝告过自己的街坊说些什么呢？街坊又会怎样回答他呢？一个学生扮演街坊，一个学生扮演养羊人，练说后上台表演。
（2）《揠苗助长》
师：儿子跑到田里，看到禾苗都枯死了。他回到家后，会对自己的父亲说些什么呢？父亲又会是怎样的反应呢？
提示：此环节旨在引导学生在角色扮演的过程中，自然悟得寓意。教师可以扮演其中某一个角色，以便调控角色对话的走向，引出意义。
2.由此及彼，拓展延伸。
填一填：
（1）养羊人的羊圈破了个窟窿，丢了羊堵上窟窿，(羊再也没丢过)。小船破了个洞，进了水：(堵上漏洞，再也没进过水)。水渠的堤坝上出现了一个小窟窿：(及时修补就不会出现大的祸患)。这些都告诉我们：做任何事情出了问题，(亡羊补牢，为时未晚)。
（2）种田的人因为急于看到禾苗的生长，用拔高的方式来帮助禾苗生长，结果(禾苗全部枯了)。养鱼人希望他鱼缸的金鱼快长大，就(不停地给它们喂鱼食，结果把金鱼给撑死了)。家长望子成龙望女成凤，就(拼命地让孩子学习)，结果(孩子成绩没提高，眼睛还近视了)。由此可见：做任何事情，如果(揠苗助长)，急于求成，(反而会把事情弄糟)。
3.拓展词句，诵读积累。
亡羊补牢，犹未迟也！
心急吃不了热豆腐。
一口吃不成胖子。
二、指导书写
1.写好“亡”。
采用口诀指导书写：一点一横长，竖折要端庄。
2.写好“丢、牢、告”。
要点：这3个字正中间的一竖都要写在竖中线上，关键的主笔长横要能托住上面的部分，呈扁担状。
3.写好“钻、劝”。
要点：“钻”左右等宽向中靠，这样整体笔画紧凑美观。“劝”左窄右宽，左边的“又”捺笔变成点，谦让右边的“力”，“力”的撇画伸到“又”的右下方。
4.写好“疲”。
要点：“疒”部撇画斜长，“皮”要写端正，左上包围要突围，被包围部分的右侧应围圈。类似汉字归类指导——“病、原、床”。
三、作业布置
1.练写生字。
2.课外阅读《伊索寓言》《中国寓言故事》。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：通过趣味表演，悟得寓意这一环节引导学生在角色扮演的过程中，自然悟得寓言的意思。
不足之处：指导朗读时，我强调跟音频朗读，没有用提示语引导学生读出不同角色的语气和语调。
教学建议：教学《亡羊补牢》时，教师可以引导学生在读懂寓意的基础上，联系生活，深化对寓意的理解。