高中生物第3节 其他植物激素教学课件ppt

这是一份高中生物第3节 其他植物激素教学课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了激趣导学，想一想，目标导学，导思点拨，群落的概念，种间关系四种，得出结论，概念辨析，说一说，化合物等内容，欢迎下载使用。

人民教育出版社 高中 | 必修3
1.什么是种群？举一实例说明。 2.这个池塘中有哪些种群？ 3.这些种群之间有无联系？ 请举例说明。 4.假如池塘中肉食性鱼大量减少，池 塘中其他种群的数量将会出现什么 变化？
1.群落的结构特征；2.种间关系；3.从结构和功能相统一的角度描述群落的结构特征。
二、群落水平上研究的问题
三、群落的物种组成（丰富度）
五、群落的空间结构（垂直结构和水平结构）
同一区域的各种群并非简单地生活在一起，它们之间有着直接或间接的联系，形成一个有机的整体。
一、群落的概念：
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
1.一个池塘中的鱼类是一个种群还是一个群落，或都不是 ? 2.种群和群落的区别是什么？
我们已学的生命层次有哪些？能否用箭头正确展示它们之间的关系？
下列实例中，属于群落的是（ ） A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛 C.一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等所有生物 D.海洋中全部的鱼
生命系统中，群落比种群高一个层次，那么，在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？在群落水平上可以研究哪些问题呢？研究群落有什么意义呢？
池塘中有多少个种群？哪些种群的数量占优势？
池塘中各个种群之间的关系是怎样的？
池塘中群落的演替情况是怎样的？
池塘中的群落具有怎样的空间结构？
池塘中各个种群分别占据什么位置？
池塘的范围和边界如何？
结论： 研究种群是研究群落的基础；在群落水平上研究又会发现新的问题，获得新的认识。
苦槠 青钩栲 武夷杜鹃毛杆玉山竹 武夷铁角厥
西伯利亚红松西伯利亚冷杉西伯利亚云杉
你能从物种组成上说出它们的主要差别吗？形成这种差别的原因是什么？
群落中物种数目的多少称为物种的丰富度。
群落的物种组成是区分不同群落的重要特征。
2.我国北方森林和南方森林物种丰富度比较，哪一个更大？
1.草原和森林的物种丰富度比较，哪一个更大？
结论： 越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
群落中，除了研究物种的丰富度以外，还要思考，不同物种之间的关系如何呢？
阅读分析：P72 资料1
单独培养时，大小草履虫种群数量具有什么特点？
混合培养时，为什么出现如图现象？
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。
思考： 你能否用坐标曲线表示两种生物之间的竞争关系呢？
你能举出竞争的实例吗？
稗草和水稻争夺生存空间和资源
1.分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？
2.如果没有猞猁，雪兔种群数量会如何变化？
3.猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？
阅读分析：P73 资料2
捕食： 一种生物以另一种生物作为食物的现象。
说一说：图片表现了什么事实？
你能列举一些捕食的实例吗？
对寄主有害，而对寄生者有利
一种生物寄居于另一种生物的体表或体内，摄取寄主的养分以维持生活。
根瘤内有大量 根瘤菌
通过固氮作用提供含氮养料
通过光合作用提供有机养料
有没有两种生物生活在一起，相互依存，彼此有利？
互利共生的特点：两者生活在一起，相互依赖，彼此有利。
试一试：用坐标曲线表示互利共生的特点
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
提供水、CO2、无机盐
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
五、生物群落的空间结构
想一想： 群落里的各个种群是否占据相同的空间？
各个种群占据不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成群地在森林的上层活动，吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类总是在森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的森林底层鸟类，吃地面上的苔鲜和昆虫。
1.概念：是指群落在垂直方向上具有明 显的分层现象。
2.森林植物群落的分层 森林鸟类动物的分层
3.群落的垂直结构是普遍存在的; 提高生物群落对自然资源的充分利用;
4.自然界中群落垂直结构的其他例子
在水平方向上，由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的大小等因素的影响，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别---镶嵌分布。
能否列举自然界中群落水平结构的其他例子？
你认为生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质？
植物生长调节剂使用得当,不会影响产品品质,甚至可以改善品质。例如,适当施用GA可以提高葡萄品质。如果使用不当,或片面追求短期经济效益,则有可能影响产品品质。例如,用2,4­D处理番茄增加座果后,如果不配合整枝施肥,会出现果实多而小的情况；为提早上市而采摘远未成熟的柿子再催熟,其果实品质就不一定好。
1.如何区别寄生与共生？
2.如何区别寄生与捕食？
3.如何区别竞争与种内斗争？
竞争指的是种间关系水稻田中水稻植株之间争夺阳光养料的情况属于种内斗争
4.如何区别捕食与种内斗争？
捕食是种间关系大鲈鱼在食物短缺时，会以本物种的小鲈鱼为食，是一种种内斗争的现象
1.被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钩上，从而使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学属于（ ）
A．种内互助 B．种内斗争C．互利共生 D．竞争
2.下列诗句中，不属于描述群落中种间关系的是（ ） A.关关雎鸠，在河之洲 B.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 C.朱雀桥边野草花 D.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
3.下列有关群落的叙述，不正确的是（ ） A.研究种群是研究群落的基础 B.不同群落的物种数目是不同的 C.群落水平上研究的问题就是研究群落的丰富度 D.任何一个群落中的物种，都不可能是随机地聚集在一起
4.浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了（ ） A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生态因子
5.下列三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的 数量变化。那么,甲、乙、丙三图表示的关系依次是（ ） A.竞争、捕食、共生      B.共生、捕食、竞争 C.竞争、共生、捕食      D.捕食、竞争、共生
土壤中小动物类群丰富度的研究
1.你们提出的问题是什么？
2.你们用什么方法进行探究？
3.你们如何实施探究计划？
4. 探究中你们如何分工？如何观察记载？
各组探究活动的结论，下一次课全班交流。
某处小竹林土壤中小动物类群丰富吗？
某处小竹林土壤中小动物类群较丰富。
调查地点的地形和环境的主要情况
注意断口处锋利，操作时注意安全
注意：取样时尽量不要破坏环境，并事先取得有关部门的同意。
⑴、选择取样点，将表土的落叶轻轻拨开
用手来回旋转罐子，将其按入土中，按压到罐底与地表几乎平齐。
⑶、用花铲将罐内的土连同罐子一起挖出，将罐子中的土壤倒入塑料袋中。
注意：塑料袋上应标明取样的地点和时间等。
①将取到的土壤样品倒置在金属网上。
土壤和花盆壁之间为什么要留一定的空隙？
将花盆放在诱虫器上，打开电灯。
如果需保证小动物生活状态应将酒精换成什么？
、将取到的土壤样品放在瓷盆内（注意防止小动物逃走），用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子取出来。
、体型较小的小动物可用吸虫器采集
如果作为标本长时间保存应选择哪个？
如果用于实验室培养应选择哪个？
借助放大镜、实体镜观察
普通显微镜：四倍的物镜和五倍的目镜
借助有关图鉴查清小动物的名称，并进行分类
无法知道小动物名称的，可记为“待鉴定“××”