人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案

这是一份人教部编版二年级下册21 青蛙卖泥塘教案，共4页。教案主要包含了揭题导入，识字，再读课文，梳理课文顺序，学习第一部分，学习第二部分的2-7自然段等内容，欢迎下载使用。

学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第七章 21.青蛙卖泥塘
教学目标
流利朗读人物对话，了解故事内容。
重难点分析
重点分析
填写示例
知识点本身内容复杂：对于故事及寓言类的课文，教学的重点和难点就是理解课文内容，体会课文蕴含的道理，可抓住学生对动画的兴趣，提升学习积极性。
难点分析
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，让学生想象故事情境的情况下，很难做到身临其境。
教学方法
填写示例
通过简笔画直观演示课文内容
XX
教学环节
教学过程
导入
一、揭题导入
1.（出示图片）同学们，看到图片，你们想知道些什么？（播放课件1）
2.谁在什么地方？做什么？
【设计意图:鼓励学生大胆的围绕图片，说出完整的一句话。】
3.同学们讲得真好，那么，现在我们学习青蛙卖泥塘的故事。（播放课件2）
板书课题，学生齐读课题。
青蛙为什么卖泥塘？
哪些小动物来买了泥塘？
4.带着这两个问题，请同学们来一起听听这个故事。（播放视频）
在这质疑的过程中激发学生反复认读“卖”字，可以出示“卖泥塘”“买泥塘”两个词卡，让学生辨认并讲解“卖”和“买”这对意思相反的词的区别。讲解“卖”字的结构，偏旁，笔顺。
（播放课件3）
知识讲解
（难点突破）
二、识字
1.教师范读课文
要求：（1）引导学生边听边圈出文中的生字。
（2）标出自然段。
2.学生自由朗读课文，结合课文内容理解生字意思。 (播放课件4)
（烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳 、愣）
出示课件，让学生借助拼音开火车读。
小组竞赛，比一比哪一组组词更快，口头表扬优胜组。
【设计意图：以小组竞赛的方式，提高学生学习积极性并巩固所学生字。】
3.青蛙过河游戏巩固生字（播放课件5）
三、再读课文，梳理课文顺序
1.指名学生读课文并回答问题：
问题一：课文一共有几个自然段？
问题二：青蛙为什么卖泥塘？
问题三：青蛙是怎么卖泥塘的？
问题四：青蛙的泥塘没出去了没有？
【设计意图：通过问题回答，引导学生分部分。】
（播放课件6）
（课文分为三大部分）。
第一部分，第一自然段：青蛙想把烂泥塘卖掉，搬去城里住。
第二部分，第2-11自然段：青蛙在卖泥塘的过程中不停地改造泥塘，将“烂泥塘”改为“好地方”。
第三部分，第12自然段:青蛙不再卖泥塘了。
四、学习第一部分
课件出示第一自然段，自由读课文。
（播放课件7）
思考：你觉得青蛙为什么会卖泥塘?
学习生字：蛙 搬（播放课件8.9）
鼓励学生说一说，用哪些方法可以正确的识记这些生字。
（用加一加，减一减，换偏旁的方式识记生字）
五、学习第二部分的2-7自然段
分角色朗读2-7自然段
提出问题：
1.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
2.哪几个动物来买泥塘请用“-”画出来。3.他们分别提出了什么要求？
4.他们买泥塘了没有？
5.再读课文，说说老牛没有买泥塘的原因是什么？（播放课件10）
6.小组讨论，全班交流。
（1）多媒体课件出示青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”的图片。（播放课件11）
（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝声）
讲解多音字：喝（播放课件12）
把液体饮料或流质食物咽下去：喝水。喝酒。喝茶。喝粥。
大声喊叫：喝彩。喝问。吆喝。
讲解生字“倒”（多音字）（播放课件13）
小组讨论，生字“倒”什么结构，什么偏旁，用什么方法可以最快的方法记住。
多音字“倒”讲解（播放课件14）
倒 dǎ ：竖立的东西躺下来：摔倒。倒塌。
dà ：位置上下前后翻转：倒立。倒挂。倒影。
把容器反转或倾斜使里面的东西出来：倒水。
向后，往后退：倒退。倒车。
（3）听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？（播放课件15）
7. 分角色朗读老牛的不满意。（老牛的语气低沉）
（1）学习生字“籽” （播放课件16）
用加一加“米＋子=籽”的方式来认识生字。
小组讨论：用什么方法能最快识记这个生字。
（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）（播放课件17）
青蛙想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
经过改造后的泥塘有什么变化？
二、学习第二部分的8-11自然段
指名学生读第8-9自然段并回答以下问题：
(1)听了野鸭的建议，青蛙是怎么做的？（播放课件23）（要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。）
（2）青蛙从哪里引来了水？
学习生字“泉，破” （播放课件24,25）
鼓励学生用自己喜欢的方式学习这两个生字，并用组词的方法识记生字“泉，破”
2.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？小猴说了些什么？（播放课件26）
学习生字：应（多音字）（播放课件27）
教师讲解生字“应”的结构，偏旁。
应 yīng（应该） 该，当（播放课件28）
yìng（答应）
回答或随声相和：应答。呼应。应对（答对）。接受，允许，答应要求：应邀。应聘。应考。
3.拓展思维：
说话训练：还有谁来了？说了什么？
小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）
4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？（播放课件29）
你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）
三、学习第11自然段
1、引导探究第11自然段
（1）有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）
（2）青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（播放课件30）
【设计意图：学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。】
（3）谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）
（4）难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！青蛙共卖了几次泥塘？
对比：“烂泥塘”和“好地方”有什么区别？（播放课件31）
2.学生有感情地朗读12自然段
3.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？
课堂练习
（难点巩固）
青蛙卖泥塘
青蛙卖泥塘-不满现状 卖泥塘
老牛——种草
野鸭——引水
小鸟——种数
蝴蝶——种花
小兔——修路
小猴——盖房子
小狐狸……
接受建议

不卖泥塘
环境优美
（劳动创造美好）
小结
同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？