![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件01](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件02](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件03](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/2.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件04](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/3.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件05](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/4.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件06](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/5.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件07](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/6.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
![部编版三年级下册语文第六单元《习作:身边那些有特点的人》课件08](http://www.enxinlong.com/img-preview/1/2/5973240/0/7.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794/sharpen,100)
人教部编版三年级下册习作:身边那些有特点的人教案配套课件ppt
展开1.能抓住特点,介绍自己熟悉的一个人,用上表示特点的词语。2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点,体现个性的写法。
同学们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强,爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
这些词语让你想到了谁?为什么想到他?选一个人写一写。
写一个身边有特点的人。
我们的日常生活中有很多有特点的人?你发现了吗?选一个人写一写。要写出他的特点。
重点写要写出人物的特点。
你还想到了哪些这样的词语?
这些词语可以形容哪些人?
飞毛腿:跑得特别快的人。
神算子:预言过的事情发生了,说话很准的人。
美食家:喜欢做饭,而且做的饭很好吃的人。
小雷锋:喜欢做好事,爱帮助人的人。
百灵鸟:喜欢唱歌,而且唱的歌很好听的人。
开心果:天天乐呵呵,爱别逗人开心的人。
百事通:爱打听事情,知道的事很多的人。
小诸葛:喜欢动脑筋,主意多的人。
想一想:我们可以从哪些方面来写这个人呢?
比如,“看见‘热心肠’我就想起了同桌,我给你们讲一件事……”
可以写一件具体的事例,通过这事例表现出人物的特点。
比如,“‘昆虫迷’?这不是在说我表哥吗?他在家里养了各种各样的昆虫……”
我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
想一想:还可以用哪些方式来表现人物的特点?
你想重点介绍哪个方面?怎样把重点部分写具体呢?
她刚走到门口,突然停住了脚步,皱起了眉头。 爸爸看见了,奇怪地问:“庆龄,你怎么不走啦?” “爸爸,我不能去了!我昨天和小珍约好了,今天她来我们家,我教她叠花篮。”庆龄说。 “你不是一直想去伯伯家吗?改天再教小珍吧。”爸爸说完,拉起庆龄的手就要走。 “不行!不行!我走了,小珍来了会扑空的,那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
我们一起来看看《我不能失信》是怎样具体描写小庆龄诚实守信的。
“那……回来你去小珍家解释一下,表示歉意,改天再教她叠花篮,好不好?”妈妈在一旁说。 “不,妈妈。您说过,做人要信守诺言。如果我忘记了这件事,见到她时想她道歉是可以的,但我已经想起来了,就不能失信了!” “我明白了,我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑,说,“那你就留下来吧!”
不行!不行!我走了,小珍来了会扑空的,那多不好啊!
但我已经想起来了,就不能失信了!
这段话通过具体描写爸爸、妈妈和宋庆龄的对话,表现了宋庆龄的诚实守信。
仿照课文,通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。
小春兰眨巴眨巴大眼睛,歪着头,神秘地说:“爷爷,你把耳朵凑过来……再近点。”爷爷点点头,把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“告诉您,爷爷,我被评为三好生啦!保密!可不能对人说呀!”
爷爷一听,也像个小顽童似的,对着小春兰的耳朵,压低声音,竖起了大拇指,有点儿激动地称赞道:“了不得,爷爷祝贺你!”越说声音越大,一下子被小春兰捂住了嘴巴:“小声,小声!”他们两人都像小偷得逞那样,窃窃地笑成一团……
我们一起来看看下面这段话是怎样把捉蝴蝶描写得栩栩如生。
小作者观察仔细,把捉蝴蝶的动作写得栩栩如生。
仿照这段话,写一写奶奶是怎样做饭的。
她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!”
这段话描写的是一位老奶奶怎么做饭的。用“站起来、揭、拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
关于这篇习作,你还有什么好的想法吗?
你想要写你身边的哪个人呢?不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。
1.你想写谁?想表现他/她的什么特点?2.你打算从哪几方面介绍?3.哪一部分作为重点将要进行具体介绍?4.打算拟定什么题目?
开门见山,点明要写我们班的“小书虫”
她,就是我们的班长——张渝梅。
开门见山,点明要介绍班里的“百事通”。
要向他学习,也做一个赫赫有名的“百事通”。
他每次讲笑话,全班都笑得前仰后合。
老钱讲笑话总是惹得大家听得忘了时间。
哪里有他,哪里就有快乐!
快快写起来吧!
写好之后,和同位交换一下,看看谁写的最好。
我们班有一个大名鼎鼎的“小书虫”。她有一张能说会道的嘴巴,说起话来井井有条。你只要随便问她一个问题,如果是学过的,她保证在一分钟内对答如流。她还有一双大大的水灵灵的眼睛,生气时瞪得圆圆的,开心时眯成了两个月牙儿,一对弯弯的眉毛,一张红红的“苹果脸蛋”。
开门见山,点明要写我们班的“小书虫”,人物外貌描写栩栩如生。
记得有一次,下课铃响了,大家飞奔出教室,像极了被关在笼子里的小鸟忽然被释放了出来。而她呢,在教室里迫不及待地从书包里抽出一本“红楼梦”来“啃”。好像看得越来越入迷了,因为,我想引起她的注意,所以故意从她身边跺着脚走过,可她根本就没有被我从“书窝”里拉出来,她还是无动于衷。
本段生动细致地描写了她读书入迷的样子,让人如闻其声,如临其境。
“叮铃铃!叮铃铃!”上课铃声从她耳边飘过,她如梦初醒,随着老师的脚步声渐渐逼近,她急忙把书“变”成了语文课本,然后端端正正地坐好,等待着这节语文课的开始。
本段生动细致地描写了她读书入迷的样子。
下面请和同位交换作文,根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。
没有错别字,语句通顺,表达流畅。用词准确生动,意思表达清楚明确。文章结构清晰,详略得当,重点突出。开头能点明主题,结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好,符合主流价值观。文章主旨明确,有真情实感,抒发手法多样。语言生动有个性,恰当使用修辞手法。符合本次作文要求:所写人物有鲜明特点。围绕特点选取典型事例。能通过一个 以上的事例说明特点描写人物时有外貌、语言、动作等。
评 价 标 准
于是我就开始了把他弄醒的计划。我先打肚子,然后我挠脚丫子,给他听最豪放的歌,最后用超级大的声音对爸爸叫:“快起床!不然早饭没你的份啦!你不吃早饭天就要塌下来啦。”但是,他还是在睡……
下面是评改前的段落,读一读,看看有什么问题吗?
作者写出了爸爸针对不同叫醒方式的不同反应,文章生动有趣,也很好写出了“瞌睡虫”的特点。
这是修改后的段落,和原段落对比一下,说说为什么这么修改。
常见特点:爱吃、爱笑、聪明、幽默。围绕特点选择事例,可以多写几个。事例要从几个方面写,中间要做好过渡。要描写外貌特点,动作和语言。
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