2021学年关雎学案

这是一份2021学年关雎学案，共7页。

导入
同学们相信通过刚刚的视频大家对《诗经》有了一定了解。 《诗经》是我国第一部诗歌总集，与《尚书》《周易》《礼记》《春秋》并称“五经”。《论语》曰：“不学诗，无以言。”句中的“诗”就是《诗经》。那么今天，让我们一起走近《诗经》，去领略它的无穷魅力。
学习目标
1.识记有关《诗经》的文学常识。（重点）
2.学习赋、比、兴的艺术表现手法，体会表达效果。（重点）
3.体会两首诗运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美。（难点）
4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
文学知识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，现存共40篇。
一、“比者，以彼物比此物也”，通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
二、“兴（四声）者，先言他物以引起所咏之词也。” “兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
三、赋 是与比兴并称的古代诗歌的基本手法。也就是我们现在所说的陈述，叙述！一作铺陈。铺排，是铺陈、排比的简称。在篇幅较长的诗作中，铺陈与排比往往是结合在一起用的。
举例说明
一、比者，“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何时可掇”“山不厌高，水不厌深” （《短歌行》）
以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸怀宽广，接纳人才越多越好。
“桑之未落,其叶沃若”运用兴。译文：桑树叶儿未落时，枝叶繁茂色泽润
背景资料
本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于
《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。
自主预习
雎鸠jū jiū 窈窕yǎ tiǎ 参差cēn cī 荇xìnɡ菜 琴瑟sè
寤寐wù mèi 芼mà 蒹葭jiān jiā 溯洄sù huí 萋qī萋 未晞xī 湄méi 跻jī 坻chí 涘sì 沚zhǐ 辗转zhǎn zhuǎn 好逑hǎ qiú
关 雎
一读
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
关 雎
关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑qiú。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
二译
译：雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好的姑娘，是男子好的配偶。
译：水中长短不齐的荇菜，在船的左右捞取。文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。
译：追求没能如心愿，日日夜夜在心头挂牵。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
译：（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右采摘它。文静美好的姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。
译：（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右来挑选它。文静美好的姑娘，（我敲着）钟鼓使她快乐。
三析
全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？
第一节（前四句）爱慕，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二节（中间八句）思念，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三节（最后八句）愿望，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。
线索： “君子”的情感变化
四合作探究
一、《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，1、是运用了“比兴”的手法。2、以水鸟和鸣为比的对象，兴起淑女和君子的联想
二、为什么要写采摘荇菜的情景？
1、以眼前景物起兴 2、借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
三、《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？
1、渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。
2、还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
五小结（教师精点）
《关雎》写的是一个男子对爱慕的女子的思念、追求的过程，反映了古代劳动人民对美好生活理想的向往和执着的追求。
六特色
❶运用双声叠韵（同声母的字，可以构成双声。同韵母的字可以构成叠韵。）词，可以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠本韵；“参差”，是双声；“辗转”，既是双声，又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”；模拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”。这些词语的运用无不活泼逼真、声情并茂。
❷运用起兴手法。如这首诗写雎鸠鸟鸣叫，即象征男女间和谐恩爱。
蒹 葭
一读
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
蒹 葭
蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊yī人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。
溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。
溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。
溯游/从之，宛在/水中沚。
二译
译：河畔芦苇长得十分茂盛，深秋白露凝结成了霜。我那日思夜想的人，就站在对岸河边上。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。
译：河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，她就站在河的那一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷又高险。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就站在水中的高地上。
译：河畔芦苇长得非常繁茂，清晨的白露依然逗留。我所怀念的心上人，她就站在河的另一头。逆流而上去追寻她，道路险阻又迂回难走。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的陆地上。
三析
1、诗歌描绘了一幅怎样的画面？
“蒹葭苍苍，白露为霜”
“蒹葭萋萋，白露未晞”
“蒹葭采采，白露未已”
（1）描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，造成了一种迷茫的意境。
（2）渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
2、诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？
道阻且长 宛在水中央
道阻且跻 宛在水中坻
道阻且右 宛在水中沚
这些诗句都表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。
3、这首诗的感情基调是怎样的？
这首诗的感情基调渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。主人公渴慕倾心于伊人，执着地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，可望而不可即，
求而不得，他感到苦闷、感伤。
四合作探究
1.《蒹葭》中的景物描写起到了什么作用？
三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境地。
2.这首诗采用了重章叠句的手法，说说这样写的好处。
（1）每章开头均以“蒹葭”“白露”起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托了所思不见的怅惘心情。
(2)“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”的变化构成一个相对完整的时空序列，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。重章叠句强化了诗歌的抒情性和音乐美。
五比较
《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？
六小结
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情。
七特色
❶反复咏叹，感情凸显。
《蒹葭》三章采用章节复沓的形式，反复写“可见而不可求”的企慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。
❷虚实结合，想象丰富。
诗中实写小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人在路远难寻的地方，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在面前，用想象描绘出了对恋人的强烈思念之情。
八自主测评
1.下列画线词的解释有误的一项是（ ）
A.窈窕淑女（文静美好的样子） 左右芼之（挑选）
B.君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜）
C.白露未晞（干） 在水之涘（水边）
D.蒹葭采采（采摘） 道阻且跻（高）
D
【解析】D项，“采采”意思是茂盛鲜明的样子。
2.下列“之”字用法不同于其他三项的是（ ）
A.寤寐求之 B.琴瑟友之
C.钟鼓乐之 D.在河之洲
D
【解析】ABC三项的“之”都是代词，代指“窈窕淑女”，D项的“之”是结构助词“的”。
3.下面的诗句没有运用比兴手法的一句是（ ）
A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
C
【解析】A项是以环境描写起兴，引出本诗的主要对象；B项以先说采摘荇菜的行为，引出对窈窕淑女的追求；D项以早晨清冷的环境，引出本文的主要对象“伊人”。C项是直接对人物的心理、动作描写，没有运用比兴手法。
4.下面的说法有误的一项是（ ）
A.课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。
B.“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。
C.《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞手法。
D.《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。
D
【解析】《蒹葭》表现的是一种可望而不可即的心焦和失望的情感。

学习反思
本堂课以朗读为主，通过多次的朗读，学生体会了诗中的画面美、韵律美，了解了《诗经》的章节复沓的形式。不足之处是淡化了字词含义的理解，这有可能影响学生对诗歌内容的把握，在以后的备课中应充发挥预习的作用，提前发现问题，使备课更有针对性。
拓展延伸（中考拓展）
（2019年湖南岳阳中考题）
阅读下面古诗，回答问题。
九日送别
【唐】王之涣
蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。
今日暂同芳菊酒，明朝应作断蓬飞。
注释：蓟（jì）庭，地名。
1.请简要分析“今日暂同芳菊酒”中的“暂”字的妙处。
一个“暂”字，把作者和朋友分别的依依不舍，转念又觉即使悲切也无济于事，还不如今天忘却离别的忧伤，高高兴兴、开怀同饮菊花美酒这样复杂的情感活灵活现的展现出来了。
2.从全诗看，末句写“断蓬”有什么用意？
“断蓬”，就是飞蓬，时值深秋，蓬草枯黄断根，遇风飞旋。作者用“断蓬”暗喻：明日一别，就像那飞蓬一样，不知道何时才能够再见。表现出诗人对和朋友此时的相遇十分的珍惜，对即将的离别万分的悲伤。
学