语文人教部编版第四单元14 叶圣陶先生二三事教学设计及反思

这是一份语文人教部编版第四单元14 叶圣陶先生二三事教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，品读题目，梳理内容，感知形象，理解积累经典名句，再读课文，总结全文等内容，欢迎下载使用。
1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
4.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
5.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点：
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：
理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
教学方法设计：注重学法指导，朗读品析，丰富积累。
教学过程：
一、导入新课
1、有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。
2、叶圣陶简介（学生介绍，教师补充）：叶圣陶（1894—1988），本名叶绍钧，字秉承、圣陶，江苏苏州人。作家、教育家、出版家，有“优秀语言艺术家”之称。曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
3、作者介绍（学生介绍，教师补充）:张中行（1909—2006），原名张璇，河北香河河北屯人（今属天津）人，学者、散文家，主要从事语文、古典文学及思想史研究。20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林称他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有《负暄琐话》等！
4、给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
草率( ) 别扭( )妥帖( ) 朦胧( )
商zhuó( ) pì如( ) 拖tà( ) léizhui( )
5．下列句子中加点成语使用不当的一项是 ( )
A．叶圣陶先生一丝不苟、诲人不倦的治学态度使我们深受感动。
B．课堂上我们要敢于向老师提问，这种不耻下问的良好学习习惯正是素质教育所提倡的。
C．在抗战时期，不知有多少家庭妻离子散，颠沛流离。
D．我们的党员干部在群众面前必须艰苦奋斗，以身作则。
二、品读题目
1、今天我们跟着张中行先生一起走进叶圣陶先生，学生齐读课题，说说你读到了什么？
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。
“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。
三、梳理内容
1、探究生趣
第一步，泛读课文。采用略读的方式，把握文章的要点，用波浪线画出课文中记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了哪些事例来体现?。
略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
2、小组合作展示概括文出中写了叶圣陶先生那的哪些事情。
待人厚：修改文章
送客人
复信
律己严：作文、做人力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁
四、感知形象
1、品味先生的语言。
出示任务：在文中画出叶圣陶先生说的话，品读体会品格！
2、理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。热切希望规范现代汉语语法、标点、修辞等的使用。
六、理解积累经典名句
1.出示任务：在本文中作者引用了大量的名人名言，小组合作说说它们的意思并进行交流。
2.反馈指导：
(1)躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
(2)学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢?
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
七、再读课文
融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。
八、总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。我们对他最好的怀念就是传承他的思想，不负先贤，写好方块字,说好普通话,做优秀中国人!