初中语文9 从百草园到三味书屋教学ppt课件

这是一份初中语文9 从百草园到三味书屋教学ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了生字生词，19段，36段，78段，10段结束，长吟伏窜，单是就有，﹙动作﹚，﹙形状﹚，像莲房等内容，欢迎下载使用。
童年，是一个令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，看看他是如何写自己的童年趣事的。
1.作者简介 鲁迅（1881—1936） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国文学家、思想家和革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。
确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ）（ ） 桑葚（ ）长吟（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 臃肿（ ）敛（ ） 脑髓（ ） 秕谷（ ） 匾（ ） 拗（ ） 蝉蜕（ ） 窦（ ） 厥（ ） 倜傥（ ）（ ） 锡箔（ ） 蟋蟀（ ）（ ）叵（ ） 攒（ ） 书塾（ ） 罕至（ ）
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?
①课文大致分为两个部分：一部分写百草园，另一部分写三味书屋。②文章主要是以空间变换为顺序记叙的。
2.各部分又分为几个层次，各层次具体写了什么内容？
段　落　层　次 一、回忆百草园的有趣生活。 1. 总说百草园是乐园。 2.百草园的景物美。 3.美女蛇故事。 4.冬天雪地捕鸟。 5.告别百草园去书塾读书。 二、回忆在三味书屋读书的经历。 1.三味书屋的环境及先生介绍 （10—11段） 2.“我” 向先生提问及我在书塾学习的的情况（12—16段） 3.“我”和同窗玩游戏及读书的情景（17—23段） 4.课堂上“我”趁先生读书入神时画画（24段）
1.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
不矛盾。因为上半句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后半句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
2.重点研读第二段：作者描写了百草园那么多景物，用了一个什么句式把它们连缀起来？
不必说……也不必说……单是……就有……
3.作者描写了百草园中的哪些景物？
作者写了十六种景物：莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子
﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚﹙ ﹚（ ）
﹙ ﹚﹙ ﹚（ ）
碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的
4.“不必说”之后写了百草园的哪些美好的景物？它们各有什么特点？
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子
5.泥墙根一带的自然景物和乐趣
6.课文第二段在结构上有什么特点？
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由静物写到动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 层次井然，条理分明，活泼多姿。
7.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
8.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？
美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
9.找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的作用。
作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。
10.第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？
第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。
11.作者选取了哪几个片断，真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？
课文选取三个片断，真实生动地再现了私塾教育。提问“怪哉”一虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到三味书屋后面的小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬出私塾教学生活的单调；趁老师读书入神，学生“做戏”“画画儿”进一步表现出私塾教学效果的低下。作者借此揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育，表达了作者的厌恶、反抗之情。
1.百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？　
首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。
其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。
最后，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说……也不必说……单是……就是……”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。
2.如何评价文中的私塾先生？ 　
寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。
参考句子如下：（1）他似乎很不高兴，脸上还有怒色。（2）先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……（3）他有一条戒尺，但是不常用……（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。